高考語文藝術(shù)類閱讀修辭方法
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從的來看，與藝術(shù)有關(guān)的占有一定比例中的藝術(shù)不可小覷，一是題量比例不少，二是分值不少。
高考語文藝術(shù)性試題較常見的有修辭試題、表現(xiàn)手法或表達(dá)方式等試題。
修辭性試題，就是圍繞使用修辭命擬的考題，先看幾個實(shí)例。
例1：2005湖北卷20題：試結(jié)合文章內(nèi)容，簡要回答下面的問題。(1)略，(2)本文主要采用了哪種修辭手法?其作用是什么?
例2：1999全國卷22題：第四自然段中說“刀法如果用得不對，可能萬象同毀;刀法如果用得對，則一筆下去，萬龍點(diǎn)睛”。這里所用的幾個比喻分別比喻什么?
例3：2007浙江卷20題：分析文中畫線部分的語言技巧。
例4：2004全國卷19題：文章最后一段關(guān)于喝酒的描述和議論，運(yùn)用了什么手法?這樣寫有什么好處?
分析以上例子，有的試題是直接提問修辭方法的，如例1、例2。這樣的試題對考生有利，因?yàn)榭忌梢詮念}干中知道所考內(nèi)容，答題目標(biāo)比較明確。有的試題是間接提問修辭方法的，如例3、例4。這樣的考題對考生不利，考生必須深入到具體的試題當(dāng)中，通過分析、理解，才能知道所考的內(nèi)容是與修辭有關(guān)的。意識不到回答修辭問題，往往所答非問，不能得分。
我們在回答修辭問題的時候，首先要能準(zhǔn)確地判斷并答出使用的修辭方法。提問修辭方法的試題常常還要提問使用修辭方法的作用或好處，所以考生還必須清楚每種修辭方法的功用。比如擬人的修辭方法有生動形象、人格化、性格化的功用，而比喻的修辭方法則有具體鮮明、生動形象、可感性強(qiáng)的功用。我們在回答修辭方法的功用時，應(yīng)該注意將修辭方法與文章、或段落、或句子的內(nèi)容緊緊結(jié)合起來，來談它的作用或好處。任何就修辭談修辭的答題都是不的。
另外，回答修辭方法的試題時，不要只從藝術(shù)的角度答題，還應(yīng)該結(jié)合思想內(nèi)容來回答，這樣的答題才嚴(yán)整、完全。例如2006福建卷13題：文中“是我們心靈的堡壘下面刺目的降幡”，使用了什么修辭手法?請談?wù)勀銓@句話的理解。這道試題的答案是這樣的：“使用了暗喻(或比喻)的修辭手法，現(xiàn)實(shí)生活中的種種因素把我們弄得無可奈何，只好痛苦地承認(rèn)自己的失敗。”這個答案首先回答了問：“使用了什么修辭手法?”這是藝術(shù)方面的。其次是回答第二問：“請談?wù)勀銓@句話的理解”，這是內(nèi)容方面的。又如2006天津卷19題：請賞析“心的邊疆，可以造得很大很大，像延展性的金箔，鋪設(shè)整個宇宙，把日月包涵”這句話。這道試題的答案是這樣的：“用夸張和比喻的手法說理，以光輝、擴(kuò)大的意境來感染讀者。”這道試題答案的前一部分是修辭方法，屬于藝術(shù)方面,初中學(xué)習(xí)方法;后一部分是作用方面的，它側(cè)重于內(nèi)容方面。
我們在考察大量的修辭試題時，可以明確地得出這樣的結(jié)論：回答修辭試題時，既要有藝術(shù)方面的回答，也要有內(nèi)容方面的簡明分析。
(責(zé)任編輯：郭峰)
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