2017年高考語文北京卷——名著閱讀解析
名著閱讀是今年北京高考語文卷新增的內(nèi)容，其目的是以高考來推動(dòng)名著閱讀活動(dòng)在日常教學(xué)過程中的展開和深入。眾所周知，經(jīng)典名著具有豐富的文化內(nèi)涵，也是能夠使學(xué)生開拓視野、發(fā)展思維、提升認(rèn)識、陶冶情操的重要學(xué)習(xí)資源，是近年來語文教學(xué)改革以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容，2017年北京卷將經(jīng)典名著納入考試范圍實(shí)際上是對教育綜合改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的呼應(yīng)。
就今年名著閱讀試題來看，有以下幾點(diǎn)值得注意——
其一，所占的比重較大，是試卷的重要組成部分。第24題采用選擇題的形式，分值為3分;第25題采用主觀題(微寫作)的形式，分值為10分。總分值為13分，占整卷分值的近9%。顯然，這樣的比重會(huì)對教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)典閱讀的開展產(chǎn)生較大的推動(dòng)力。
其二，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，體現(xiàn)了選擇性和開放性。今年《考試說明》所明確的考查的范圍為《紅樓夢》《紅巖》《吶喊》《邊城》《老人與海》《平凡的世界》，就實(shí)際情況來看，要求學(xué)生讀完所有的作品還是有一定難度的。今年的名著閱讀題考慮到了教學(xué)實(shí)際，比如第25題不僅有三道題可以選擇，更重要的是這幾道題涵蓋了6本書，為沒有全部讀完這6本書的學(xué)生提供了選擇的空間。
其三，考查體現(xiàn)出層次性。要求學(xué)生在整體把握名著內(nèi)容之后能較深入地理解作品和有自己的感悟，在此基礎(chǔ)上還倡導(dǎo)學(xué)生有個(gè)性化的體驗(yàn)和思考。整體把握、理解、感悟、個(gè)性化體驗(yàn)和思考就體現(xiàn)了考查層次的豐富。比如微寫作第③題，考查的是人物，但切入點(diǎn)很巧妙。這道題需要學(xué)生對所選人物的經(jīng)歷、性格等有真正的理解感悟，但在對雕像的設(shè)計(jì)上則完全可以有個(gè)性化的思考，為學(xué)生展現(xiàn)自我提供了機(jī)會(huì)。
其四，強(qiáng)調(diào)名著閱讀與“讀”“寫”的結(jié)合。比如第24題和第25題的第①小題與散文閱讀結(jié)合，即將名著閱讀與散文閱讀勾連起來;而第25題為微寫作題，即將名著閱讀與寫作勾連起來。這樣的結(jié)合有利于引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和深入思考，也有利于綜合考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。
其五，立足于引導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐中名著閱讀健康、有效的開展。今年的名著題倡導(dǎo)學(xué)生真讀名著、讀整本的名著、有體驗(yàn)和思考地讀名著，而不是死記硬背作品中的某些細(xì)節(jié)，或者只讀一些縮寫本或名著梗概之類。從試題呈現(xiàn)來看，第24題立足于“環(huán)境”，第25題第①題立足于“情節(jié)”，第25題的②③題都立足于“人物”;很顯然，環(huán)境、情節(jié)、人物是名著的基本要素;更關(guān)鍵的是，試題對這三個(gè)要素的考查沒有要求死記硬背若干細(xì)節(jié)，而是著眼于學(xué)生對作品內(nèi)容的整體了解，進(jìn)而考查學(xué)生在整體了解基礎(chǔ)上的感悟和思考。因此，命題的立意在于引導(dǎo)學(xué)生真正閱讀和享受名著，在于倡導(dǎo)將經(jīng)典名著變成豐富的學(xué)習(xí)資源;而不是把經(jīng)典名著瑣碎化、功利化、試題化，防止將經(jīng)典名著變成新的應(yīng)試負(fù)擔(dān)。
西城區(qū)教育研修學(xué)院中學(xué)語文教研室高級教師 盛志武
(責(zé)任編輯：郭峰)
分享“2017年高考語文北京卷——名著閱讀解析”到：
