2017年高考試題評析 權威發布(5)
文科綜合：體現學科素養導向，引導教學深入探索
文科綜合注重創新試題設計、挖掘時代主題、構建問題情境，突出地理、思想政治、歷史學科所獨具的思維與分析方法，對學生學科素養的培養起到積極的推動作用。地理試題注重反映人地協調觀、綜合思維和區域認知的價值取向，將地理學思想方法自然、貼切地融入素材。如全國Ⅱ卷1—3題，選擇蘇南、蘇北的劃分、秦嶺淮河線為素材，重點考查學生將地圖上的地理界線與實際地面狀況對應的思維轉換能力，引導學生理解區域界線以及河流對地理分異的作用，并進一步引導中學地理教學對于區域認知這一學科素養的落實。
思想政治學科精心選擇能夠更好地承載學科知識、反映學科特色的素材，貼近學生生活、貼近時代，更好地發揮考試對教學的導向和促進作用。如全國Ⅱ卷40題“科技報國夢”實踐者、全國Ⅲ卷21題“新年俗”、全國Ⅳ卷23題“維護公共安全與保護個人隱私”等，有利于引導學生關注生活、思考生活、熱愛生活，培養和提高學生運用學科觀點分析、解決現實生活問題的關鍵能力和學科素養。
歷史學科更加注重考查歷史思維過程與方法，如學生對歷史事實和歷史敘述這兩種不同史學概念的理解和辨別程度。如全國Ⅰ卷26題，以表格形式提供官修史書中關于唐代初期唐軍與薛舉涇州之戰的不同敘述，要求學生確認能夠被認定為歷史事實的部分。全國Ⅲ卷27題轉引了關于宋太祖駕崩前夜宋太宗活動的兩種歷史敘述，強調只有對歷史敘述進行精確辨析才能更接近歷史真相的重要性，對于引導中學教學注重史學方法傳授、概念辨別等，具有重要的指導意義。
理科綜合：科學設計試卷結構，凸顯探究精神
理科綜合堅持將創新思維和學習能力考查滲透到命題全過程，向學生提供新知識或原有知識的延伸拓展信息，考查學生的探究能力和創新精神�；瘜W試題增加了化學反應圖形和性能關聯圖形的體裁，讓學生在獲得化學信息的基礎上，回歸到基本反應原理和物質結構知識中去。通過延伸基本知識，在培養學生自學和探究精神方面也進行積極探索。如全國Ⅱ卷36題有機新藥物合成中，考查學生多次應用核磁共振氫譜數據和化學反應計量關系來推斷有機化合物結構的能力。
物理學科通過將動量和近代物理作為必考內容進行考查，完善學生的知識結構，為學生解決問題提供更多有力工具，有利于學生更好地認識實際現象，理解更深層次問題。如全國Ⅲ卷20題引導學生從更高的層面認識牛頓第二定律、動量等相關力學知識。物理試題還從多個角度考查動量的相關內容，如不同卷種中分別考查動量的概念、動量守恒定律、動量定理等內容，引導學生夯實基礎、完善認知。
生物學科要求學生能夠對生物學問題進行探究，包括提出問題、做出假設、制定和實施計劃、得出結論、科學表達等;同時，要求學生具備實驗設計、實驗結果預測的能力。如全國Ⅱ卷37題“研究影響豆豉發酵效果的因素”實驗設計，試題新穎，對于親手做過實驗，并對相關內容有所思考的學生比較有利，此類試題不但區分功能強，對于促進中學教學重視實驗和實際操作也具有積極導向作用。(《中國教育報》2017年6月9日第5版)
(責任編輯：盧雁明)
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