2017年高考試題評析 權(quán)威發(fā)布(5)

　　文科綜合：體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向，引導(dǎo)教學(xué)深入探索

　　文科綜合注重創(chuàng)新試題設(shè)計、挖掘時代主題、構(gòu)建問題情境，突出地理、思想政治、歷史學(xué)科所獨具的思維與分析方法，對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)起到積極的推動作用。地理試題注重反映人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維和區(qū)域認知的價值取向，將地理學(xué)思想方法自然、貼切地融入素材。如全國Ⅱ卷1—3題，選擇蘇南、蘇北的劃分、秦嶺淮河線為素材，重點考查學(xué)生將地圖上的地理界線與實際地面狀況對應(yīng)的思維轉(zhuǎn)換能力，引導(dǎo)學(xué)生理解區(qū)域界線以及河流對地理分異的作用，并進一步引導(dǎo)中學(xué)地理教學(xué)對于區(qū)域認知這一學(xué)科素養(yǎng)的落實。

　　思想政治學(xué)科精心選擇能夠更好地承載學(xué)科知識、反映學(xué)科特色的素材，貼近學(xué)生生活、貼近時代，更好地發(fā)揮考試對教學(xué)的導(dǎo)向和促進作用。如全國Ⅱ卷40題“科技報國夢”實踐者、全國Ⅲ卷21題“新年俗”、全國Ⅳ卷23題“維護公共安全與保護個人隱私”等，有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、思考生活、熱愛生活，培養(yǎng)和提高學(xué)生運用學(xué)科觀點分析、解決現(xiàn)實生活問題的關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)。

　　歷史學(xué)科更加注重考查歷史思維過程與方法，如學(xué)生對歷史事實和歷史敘述這兩種不同史學(xué)概念的理解和辨別程度。如全國Ⅰ卷26題，以表格形式提供官修史書中關(guān)于唐代初期唐軍與薛舉涇州之戰(zhàn)的不同敘述，要求學(xué)生確認能夠被認定為歷史事實的部分。全國Ⅲ卷27題轉(zhuǎn)引了關(guān)于宋太祖駕崩前夜宋太宗活動的兩種歷史敘述，強調(diào)只有對歷史敘述進行精確辨析才能更接近歷史真相的重要性，對于引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)注重史學(xué)方法傳授、概念辨別等，具有重要的指導(dǎo)意義。

　　理科綜合：科學(xué)設(shè)計試卷結(jié)構(gòu)，凸顯探究精神

　　理科綜合堅持將創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)能力考查滲透到命題全過程，向?qū)W生提供新知識或原有知識的延伸拓展信息，考查學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神�；瘜W(xué)試題增加了化學(xué)反應(yīng)圖形和性能關(guān)聯(lián)圖形的體裁，讓學(xué)生在獲得化學(xué)信息的基礎(chǔ)上，回歸到基本反應(yīng)原理和物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識中去。通過延伸基本知識，在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和探究精神方面也進行積極探索。如全國Ⅱ卷36題有機新藥物合成中，考查學(xué)生多次應(yīng)用核磁共振氫譜數(shù)據(jù)和化學(xué)反應(yīng)計量關(guān)系來推斷有機化合物結(jié)構(gòu)的能力。

　　物理學(xué)科通過將動量和近代物理作為必考內(nèi)容進行考查，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，為學(xué)生解決問題提供更多有力工具，有利于學(xué)生更好地認識實際現(xiàn)象，理解更深層次問題。如全國Ⅲ卷20題引導(dǎo)學(xué)生從更高的層面認識牛頓第二定律、動量等相關(guān)力學(xué)知識。物理試題還從多個角度考查動量的相關(guān)內(nèi)容，如不同卷種中分別考查動量的概念、動量守恒定律、動量定理等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生夯實基礎(chǔ)、完善認知。

　　生物學(xué)科要求學(xué)生能夠?qū)ι�物學(xué)問題進行探究，包括提出問題、做出假設(shè)、制定和實施計劃、得出結(jié)論、科學(xué)表達等;同時，要求學(xué)生具備實驗設(shè)計、實驗結(jié)果預(yù)測的能力。如全國Ⅱ卷37題“研究影響豆豉發(fā)酵效果的因素”實驗設(shè)計，試題新穎，對于親手做過實驗，并對相關(guān)內(nèi)容有所思考的學(xué)生比較有利，此類試題不但區(qū)分功能強，對于促進中學(xué)教學(xué)重視實驗和實際操作也具有積極導(dǎo)向作用。(《中國教育報》2017年6月9日第5版)

　　(責任編輯：盧雁明)

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