大學生就業(yè)艱難 高校專業(yè)設置應該改改了

記者在山西人才市場舉辦的一次招聘會上見到山西工商學院應屆畢業(yè)生張銀康時，他那張年輕的臉上寫滿了焦慮和疲憊。小張已經記不清自己畢業(yè)前后究竟趕了多少場招聘會，只記得無論到哪里應聘，自己所學專業(yè)都是人滿為患，每次均無功而返。而3年前，小張被山西工商學院計算機應用專業(yè)錄取時，所有人都認定他考上這個熱門專業(yè)后，將來就業(yè)一定不發(fā)愁。

高校專業(yè)設置與社會需求不盡合拍

2006年上半年山西人才市場數(shù)據(jù)調查顯示：一度時期就業(yè)面相當寬的計算機、財會、文秘、醫(yī)藥、廣告和師范等6類專業(yè)人才，今年上半年卻明顯供大于求。無獨有偶，據(jù)某網站剛剛完成的一項調查表明，高校所設熱門專業(yè)大多遭遇尷尬，前幾年還熱得燙手的法學、工商管理、計算機等專業(yè)，這次卻分別排在就業(yè)“滯銷榜”的3—5位。張銀康難覓稱心工作，只是當前高校熱門專業(yè)遭遇就業(yè)寒流的例證之一。

諸多熱門專業(yè)為何“黃花”不再？細究原因，固然與近年來高校畢業(yè)生數(shù)量猛增，就業(yè)壓力進一步加大有著很大關系，而更主要的是，高校專業(yè)設置與社會需求二者之間不盡合拍。一些高校為了吸引生源，社會上什么專業(yè)熱就一窩蜂地都設什么。這樣一來，本來在社會上供不應求的熱門專業(yè)，需求量很快逆轉為供大于求，熱門也就變成了冷門。專業(yè)趨同帶來了高校無特點、人才無特色，培養(yǎng)出的大學生無明顯優(yōu)勢、就業(yè) 競爭力不強等一系列問題。

不管畢業(yè)生是否好找工作，專業(yè)設置多少年巋然不變，每年該招多少還招多少，這是高校專業(yè)設置不科學的又一表現(xiàn)。記者了解到，我省一些高校，有極個別老化專業(yè)遲遲不肯退出“舞臺”，比如Windows早被廣泛應用，有的卻還在天天講Dos……如此這般培養(yǎng)出來的大學生，知識嚴重滯后，出現(xiàn)“就業(yè)難”也就在所難免。

高校專業(yè)設置須做到“產銷對路”

有這樣一個比喻：在就業(yè)市場上，高校是廠家，大學生是產品。

在市場經濟的今天，從某種意義上來說，大學生的確就是一種特殊的產品。與其它產品一樣，高校培養(yǎng)大學生也存在著一個“產銷”是否對路、供求平衡與否的問題。只有所學專業(yè)具有足夠的社會需求，大學生才可能找到稱心工作；一旦所學專業(yè)在社會上嚴重供大于求，勢必就會影響大學生的就業(yè)。

采訪中記者了解到，盡管一些高校存在著個別專業(yè)設置“落伍”的問題，但客觀地講，我省多數(shù)高校近年來已將就業(yè)率視作了專業(yè)能否辦下去的重要標志，紛紛淘汰掉那些嚴重滯后于當前社會需求的專業(yè)，什么專業(yè)熱，便新增什么專業(yè)。然而，這種做法表面看來是按就業(yè)市場規(guī)律辦事，實則卻是“今天下雨，明天打傘”，在設置專業(yè)上總是慢半拍，趕不上社會的需求。

山西人才市場信息聯(lián)絡部副部長杜曉華認為，專業(yè)的熱與冷之間其實并沒有嚴格的界限，在一定條件下可以互相轉化。高校在設置專業(yè)時不能被就業(yè)市場牽著鼻子走，要認真研究、善于把握就業(yè)市場波動的規(guī)律，學會比市場變化快一拍，增加一些新興的、前瞻性的專業(yè)，這樣才能充分掌握就業(yè)市場的主動權。他還認為，政府也應盡快建立完善預警機制，向高校隨時發(fā)布社會對各類人才需求的變化情況，對于可能出現(xiàn)的專業(yè)設置供求不平衡給高校以警告。

當前，打著以滿足社會需求為導向的口號，有的以專業(yè)性見長的高校在朝著綜合性的方向發(fā)展，農業(yè)大學增設了藝術專業(yè)，理工大學新增了文藝類專業(yè)……但由于教育資源和教師知識結構的不相匹配，這類專業(yè)的設置往往難獲成功。這股在專業(yè)設置上急功近利、盲目攀比之風須“急剎車”。

正確處理當前就業(yè)需求與長期社會需求的關系

采訪中，我省教育專家指出，高校專業(yè)設置的“產銷對路”，主要指的是高校所設專業(yè)與當前就業(yè)市場之間的“對路”，而同時也應當包括有高校所設專業(yè)與長期社會需求的相互“對路”。

省教育廳的一名官員告訴記者，應當說，高校所設大部分專業(yè)的社會需求都能夠在當前的就業(yè)市場上得到明顯反映，所以，就業(yè)率必須成為審視高校專業(yè)能否辦下去的重要標志。但同時我們也要看到，仍然有一些專業(yè)，雖然也有著社會需求，卻很難在就業(yè)市場的需求曲線上得到反映，甚至根本沒有反映，如考古、訓詁等人文研究領域的冷僻學科等。假如我們完全以就業(yè)率高低作為高校專業(yè)設置與否的導向，那這些學科就必然面臨被削弱，甚至是被取消的命運。這樣，這些學科的發(fā)展與學術的延續(xù)就會面臨危機，我們的教育就成為了跛足的教育。

鑒于此，科學的態(tài)度是，高�？紤]專業(yè)的設置時，既不能無視市場需求，也不能惟當前的就業(yè)率是從，應當科學確定就業(yè)率在專業(yè)設置中的分量，在重點關注當前就業(yè)需求的同時，也應充分考慮長期社會需求。

誠如我省一位教育專家所言，高等教育承擔著學科建設與發(fā)展的重任，既要立足當前，又要站的高、看的遠。對于一些目前雖看不到市場需求的專業(yè)，但只要有社會價值，就應當辦下去，為社會、為未來儲備優(yōu)秀人才，正所謂“風物長宜放眼量”。