高考新方案反對觀點集中為五類

江蘇省2008年高考新方案的出臺，在社會上引起了強烈的反響。學生、家長、學校、教育界專家及社會各界人士紛紛對此發表觀點，提出了不少反對意見。經記者調查發現，目前反對觀點主要集中存在五大問題上，本報記者也請有關人士進行了解析。

反對觀點1：有利于學生全面發展，但不利于發揮學生的學科特長。

具體意見：對于“選修科目”具有絕對優勢、特別拔尖的學生而言，由于評定等級，看不出他們的優勢所在。

擔心和建議：一流高校如何選拔最優秀的學生?物理、歷史等選修科目算具體分數，不評等級。

[觀點解析]以往中學普遍有“重理輕文”的偏向，對理科的重視又表現在對理化競賽的過分關注。新方案鼓勵在全面這標的墓礎上發揮特長，不鼓勵功利地發展特長。事實上對于沒有明顯偏廢的理化特長生，高校是有選拔自主權的，會通過合適的方式選到需要的人。

反對觀點2：考試科目增多，資格線要求太高，增加了學習負擔。

具體意見：原先的考試方案，不論是“3十小綜合”，還是“3+ 2”，在會考過后學生都可以“扔掉幾門”，高考的門數少了，學生感到負擔就輕一些。現在雖然把所有科目分成了統考科目、必修科目、選修科目三類，每類權重不一樣，對學生而言還是要盡最大努力把每一門考好。但89分和75分結果一樣，讓人覺得郁悶。

擔心和建議：一些類似于陳景潤的“偏才”因不夠等級資格線，被拒于高校門外。降低報考等級資格線，或者理化成績對文科生的升學不形成影響，史政成績對理科生的升學不形成影響。

[觀點解析]新方案采用了選修科目覆蓋該科目必修內容的做法，學生只要正常發揮，就無須重復考試。必修科目單科c級及其以上的比例一般控制在95％以上，即95％以上學生能達到及格線，因此估計必修科目考試的難度帽當于以前的會考，考生不必緊張。

反對觀點3：英語權重過大，導向不對。

具體意見：國家發展最需要的是科技人才，而不是擅長語言的交流家。過分強調英語其實是“崇洋媚外”心理的表現。在工作當中需要經常用英語的人是少數，即使需要用英語，也可以通過參加培訓或出國等方式在短期內獲得提高。理化基礎培養才是國家未來提高競爭力最需要的。

擔心和建議：英語分數降低，或者把英語放在學業水平測試中進行。

[觀點解析]英語是國際通過語言，學習它是為了方便我們與國際交流，而非“崇洋媚外”。

反對觀點4：6門全A加10分，這對文科生不利。

具體意見：文科容易突擊，理科較難短期提高。文科生考物理、化學等科目，想達到90分以上非常難，理科生想把歷史、政治考好卻桐對容易。因此，文科生學業水平測試6門全A的可能性比四科生小。因此新方案實際上對理科生有利。

擔心和建議：拿不到6A競爭力下降。取消6門全A可以加分的規定。

[觀點解析]必修科目考的是基礎知識，各科難度是大致相當的。史政考試也并非死記硬背就能拿到高分，文科生的這種想法顯示出文科生的自信心不足。

反對觀點5：綜合素質評價不可能公平。

具體意見：綜合素質評價可能會出現兩種現象：一種是老師護短，幾乎每位學生都能得B；第二種是老師對“聽話”的學生印象好，給分高，對上課插嘴，敢于提出反對意見，喜歡“搗亂”的學生，給分低。

擔心和建議：第一種情況造成“綜合素質評價”流于形式；第二種情況壓抑學生個性發展。在誠信制度不健全的環境下取消綜合素質評價。

[觀點解析]學生的綜合素質評價依據每位學生的成長記錄袋，成長記錄袋中包括學生6個方面突出表現的材料以及其他有價值的材料，依據評價標準，學校每學期都對學生綜合素質進行評價，自評、互評(組評)、匯評，三個步驟嚴格進行，最后將評價結果進行公示，學生、家長、校方領導和社會各界人土都可進行監督。因為綜合素質評價第一次進入高考視野，尚需“摸著石頭過河”，才使人有不信任感。相信在改革過程中會進一步完善。