評論：改革高考制度要綜合推進

胡錦濤同志在2006年8月29日中央政治局進行第34次集體學習時強調指出:全面實施素質教育,核心是要解決好培養什么樣的人、怎樣培養人的重大問題,這應該成為教育工作的主題�？墒俏覀兡壳暗母呖贾贫仁菄乐胤恋K實施這個主題的。

目前高考制度突出的弊端概括起來講就是過于單一:考試的內容單一,過分重視考學科性的知識;考試方式單一,只有筆試;考試模式單一,主要是一年一次的全國統考;錄取標準單一,只看筆試的分數。這四個“單一”,引導中、小學學生死記硬背幾本教科書,嚴重影響學生的德智體美全面發展。有人做過統計:學生從小學到高中12年里,有3年時間是復習、考試,做大量的練習題,教師教得累死,學生學得苦死,結果是導致學生不愿讀書。有媒體這樣評論我們“升學考試”的弊端:“現在中國的學生不只是負擔過重,而是在現行體制的束縛下,在學校和教師的誤導下,把大量本來應該學習新知識的時間、精力、浪費在無聊的應考復習和補習上。有的學校高二就讀完高中全部課程,整個高三都用于高考復習�！�

高考制度改革的方向是多樣化:考試內容要多樣化,既要重視綜合知識,又要重視能力、素質的考察;考試方式要多樣化,既要有筆試又要有面試、實驗等等;考試模式要多樣化,既有全國統一命題考試,又有省、區、市命題考試和學�？己�、面試等等;錄取標準要多元化,既要根據高考分數,又要依據在中學時的學習情況,思想政治表現等等。對于經教育部批準進行自主選拔錄取試點的高校,應把選拔綜合素質高、有創新精神和實踐能力強的人才作為建設一流大學的重要內容。高等教育大眾化達到一定水平的地方,省級人民政府可以根據當地經濟社會和教育發展的實際,探索有利于職業技術人才培養的高職類院校單獨招生考試改革試點。還應配套同步改革中考制度和中小學平時的考試考核制度。

高考內容的改革直接涉及到高中的課程設置與教學方式、方法的改革。目前,正在進行的普通高中新課程改革,是有利于高考制度改革、推進素質教育的。從2004年秋季實施高中新課程改革的四個省級試點,他們把高校招生考試錄取改革和中學綜合評價改革結合起來統籌考慮。例如試點之一的山東省出臺了經教育部同意的2007年高考改革方案,把“能力”的考核列為重要內容,“能力”涉及高中課程的技術、體育與健康、藝術、綜合藝術等以及運用所學知識解決生活和社會實際問題的能力。又如,江蘇省是2005年秋季實施高中新課程改革的,為了與這項改革相配套,他們出臺了2008年高考改革方案(征求意見稿),把綜合素質評價(包括道德品質、公民素質、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等6個方面的內容)作為考核和錄取的標準。

改革高考制度還必須與轉變傳統的教育觀念結合起來。傳統教育是以它的知識觀作為理論基礎的。傳統的知識觀認為知識只是對經驗、事實、規則等的認識,而這種認識的真理性是絕對的、唯一的、靜止的,甚至是終極的。因而在教學中強調的是對知識的記憶、模仿和重復性的練習,反映到考試上,就是要求學生復述所記憶的知識。很顯然,這種觀念的轉變必須貫穿在經常性的教學活動和考試評價之中。

國家教育發展研究中心　蔡克勇