藝術(shù)高考成升學(xué)捷徑 招生規(guī)模不宜再擴(kuò)大

        牛年的春天對(duì)于17歲的湖南株洲女生張昕（化名）而言顯得異常忙碌，整個(gè)2、3 月間，她將在國(guó)內(nèi)一些大中城市穿梭不歇，接受全國(guó) 60所藝術(shù)院校考試選拔，期待能進(jìn)入夢(mèng)寐以求的藝術(shù)院校。

         對(duì)于張昕的經(jīng)歷，筆者深表同情，理解她藝考過(guò)程中的酸甜苦辣；另一方面又覺(jué)得，如果她真是搞藝術(shù)的料，根本不需要報(bào)考 60多所學(xué)校。

         四處趕考的張昕并不是個(gè)案，即使對(duì)自己非常自信的藝術(shù)考生，也是不敢“ 把所有雞蛋放在一個(gè)籃子里面的”。對(duì)這種現(xiàn)象，應(yīng)該進(jìn)行深刻反思。

         對(duì)這幾年的“藝考熱”，教育部也認(rèn)識(shí)到了，并進(jìn)行了相應(yīng)改革。比如，為了避免文化課成績(jī)差的學(xué)生走捷徑，從 2004年開(kāi)始提高考生的文化課成績(jī)的要求，2006年停止藝術(shù)類專業(yè)招收免試生工作；為了有效避免藝術(shù)自主招生比較亂的問(wèn)題，從 2007 年開(kāi)始鼓勵(lì)省級(jí)招辦組織藝術(shù)類專業(yè)統(tǒng)一測(cè)試等。可是，這些改革措施，依然治標(biāo)不治本。

       現(xiàn)行藝術(shù)高考制度，潛規(guī)則流行。比如，要考哪個(gè)學(xué)校，十有八九得去上對(duì)應(yīng)的培訓(xùn)班，或者得去“請(qǐng)教”一下這所學(xué)校的“專家”；藝術(shù)招生成為學(xué)校創(chuàng)收的重要來(lái)源。這種制度安排下的藝術(shù)招生，規(guī)模越來(lái)越大，可真正出來(lái)的人才是越來(lái)越少。

        顯然，選擇藝術(shù)作為職業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)性是很大的，在一個(gè)時(shí)代，能夠成才的注定屈指可數(shù)。因此，高等教育可以擴(kuò)招，但藝術(shù)招生最好不要擴(kuò)招。藝術(shù)擴(kuò)招除了浪費(fèi)國(guó)家教育資源之外，實(shí)際上是害了不少考生，讓他們既花了錢(qián)，又耽誤了時(shí)間，最后是“一事無(wú)成”。

        藝術(shù)講究的是天分，需要的是靈感。從這方面說(shuō)，采用“提高文化課成績(jī)”限制的辦法，也是不科學(xué)的。

       那問(wèn)題怎么解決呢？老藝術(shù)家靳尚誼建議，學(xué)生應(yīng)該先拿出平時(shí)的代表作去報(bào)名，專家小組通過(guò)了，就給你報(bào)名的資格；現(xiàn)場(chǎng)考試應(yīng)在密封狀態(tài)下打分；然后打開(kāi)密封卷，對(duì)上考生，再斟酌看評(píng)得對(duì)不對(duì)，從而確定分?jǐn)?shù)；最后再劃定錄取分?jǐn)?shù)線，看錄取誰(shuí)。在壓縮藝術(shù)招生規(guī)模的同時(shí)，放寬文化課成績(jī)要求，把重點(diǎn)放在藝術(shù)本身上面。首先是代表作決定報(bào)名資格，在具體的操作上，則以全省統(tǒng)考、成績(jī)?nèi)珖?guó)通用的模式為佳，減少學(xué)生集中趕考、成本太高的弊端。這個(gè)建議值得我們思考。

　　(責(zé)任編輯：王露)

　　特別說(shuō)明：由于各省份高考政策等信息的不斷調(diào)整與變化，育路高考網(wǎng)所提供的所有考試信息僅供考生及家長(zhǎng)參考，敬請(qǐng)考生及家長(zhǎng)以權(quán)威部門(mén)公布的正式信息為準(zhǔn)。