教授觀點：研究生教育兩頭不著地局面有待扭轉(zhuǎn)

　　比較近，有關(guān)我國的研究生培養(yǎng)是否收費的議論不時見諸報端。盡管有關(guān)權(quán)威部門已經(jīng)出面加以澄清，表明我國的研究生教育目前暫不收費的明確態(tài)度，但是，這一廣泛討論，還是引起社會各界的廣泛關(guān)注，其背后，實質(zhì)上關(guān)涉到我們的研究生教育的現(xiàn)狀、其存在的問題以及可能的解決之道。圍繞研究生教育方面的這些熱點問題，本報記者日前對上海社會科學(xué)院黨委副書記、負責(zé)研究生教育的院領(lǐng)導(dǎo)童世駿教授做了專訪。

　　一、研究生教育要有應(yīng)用型和研究型之分

　　文匯報：我們注意到，比較近有關(guān)我國研究生教育是否收費的問題，社會各界討論很多。對此熱點問題，您究竟怎么看？

　　答：我想，教育部有關(guān)研究生培養(yǎng)機制的改革措施的主要目的，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新性，提高培養(yǎng)質(zhì)量。我國研究生教育已進入大發(fā)展時期，國家在這方面投入已大幅度增加，但相對于社會和個人對于研究生教育的需求來說，資源有限的問題，有限資源的高效利用的問題，仍十分緊迫。生活確實困難的學(xué)生，可申請國家助學(xué)貸款。各個學(xué)校，包括上海社科院，也都有一些獎優(yōu)和幫困的措施。

　　文匯報：去年我們紀念改革開放30年，今年我們慶祝新中國60年，都曾經(jīng)把很大的注意力放到我們的高等教育特別是高考恢復(fù)的巨大成就之上。在這些方面，我們的研究生培養(yǎng)在推動經(jīng)濟社會發(fā)展中所起的作用是不是強調(diào)得不那么夠？

　　答：的確，我們的研究生教育在推動社會經(jīng)濟發(fā)展中起了非常大的作用。研究生教育帶來的是大量專業(yè)性更強、學(xué)術(shù)水平更高的高級人才，特別是本科教育中不足的地方，在研究生教育中得到了彌補。研究生教育不僅是知識的傳承，而且是研究能力的培養(yǎng)，各行各業(yè)需要的專業(yè)知識、專業(yè)人才很大程度上都是靠研究生層次的教育來完成的。

　　文匯報：但是我們看到，現(xiàn)在對于研究生教育的批評非常多。在您看來，主要問題在哪里？

　　答：研究生教育師資力量是一個大問題，特別是由于研究生的擴招，暴露出我們在研究生教育方面的師資質(zhì)量和數(shù)量的不足，在有些學(xué)校有些專業(yè)上，對研究生的指導(dǎo)工作力量不足。另外，研究生培養(yǎng)在教育方法、教學(xué)內(nèi)容上也都存在一些問題。

　　文匯報：對研究生教育的理解，我們當(dāng)然不能顧名思義地就是以為純粹地做研究。那么，我們究竟怎樣來厘清研究生教育的核心所在？

　　答：研究生教育應(yīng)該分不同層次和類型。眾所周知，就不同層次而言，有博士生和碩士生兩個層面。同國外的研究生教育相比，我們國家的研究生教育，在博士生層面，研究有待加強；而在碩士生層面，知識的針對性則有待提高。在碩士生層面，又分學(xué)術(shù)性和專業(yè)性兩類碩士學(xué)位，從教育部的指導(dǎo)思想來說，今后是想逐步擴大專業(yè)學(xué)位碩士生教育的比例，這是為了適應(yīng)國家經(jīng)濟社會的發(fā)展對社會科學(xué)應(yīng)用型人才不斷擴大的需求。

　　二、碩士研究生教育“兩頭不著地”的局面有待扭轉(zhuǎn)

　　文匯報：剛才您已經(jīng)提到國外研究生教育模式與國內(nèi)的差別。在您看來，國外的研究生教育，具體有哪些做法可供我們借鑒？

　　答：在國外，如果培養(yǎng)專門研究人才，那么培養(yǎng)碩士基本上是同培養(yǎng)博士掛鉤的，學(xué)術(shù)性的碩士學(xué)位大都同博士研究方向相銜接。對于學(xué)生而言也是很清楚：通常只有準備攻讀博士學(xué)位的人才會去讀相應(yīng)的碩士學(xué)位，因此攻讀碩士學(xué)位的時間也比較短，主要的研究型學(xué)習(xí)則是放在博士階段。而除此之外的碩士教育大多都是專業(yè)學(xué)位的，也就是說，是為了應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而不是同博士教育銜接的。

　　文匯報：我們看到，國內(nèi)高校和科研機構(gòu)一些碩博聯(lián)讀的項目，同單純的碩士培養(yǎng)相比，報考比例相對較低，這和您提到的國外情況有所類似。

　　答：我們這里的情況是，選擇碩博聯(lián)讀項目的學(xué)生，差不多是提前選定了今后要走的科研道路了。但是對其他更多的學(xué)生而言，他們也許還不想那么早就選定自己將來究竟是走學(xué)術(shù)道路、還是走一般的非學(xué)術(shù)性的職業(yè)道路。

　　文匯報：對于中國的學(xué)生來說，進入研究生教育以后，他們是否就能夠順利實現(xiàn)自己對未來的選擇？

　　答：這的確是個問題。我們現(xiàn)在的情況是，大量的碩士專業(yè)“兩頭不著地”：一方面是還沒有對應(yīng)的博士點，即使有對應(yīng)的博士點，對許多學(xué)生來說，他們可能也不是太明確自己是否要進入某一學(xué)科的博士生培養(yǎng)這一層面；另一方面，我們的碩士教育，既不重視應(yīng)用導(dǎo)向，也不通往專業(yè)學(xué)位。大量的碩士生教育的確是“兩頭不著地”。

　　文匯報：面對這一現(xiàn)實，有沒有什么積極的措施或者對策？

　　答：對于這些問題，不少高校和科研機構(gòu)也在不斷尋求對策。我們上海社科院的研究生教育改革也做過一些嘗試，我們是地方社科院中唯一擁有博士授予權(quán)的單位，有8個博士點，包括一級學(xué)科理論經(jīng)濟學(xué)。除此之外我們的15個研究所共設(shè)立48個碩士點，也使我們在全國地方社科院中處于遙遙領(lǐng)先地位。剛才說了，眼下研究生教育中的很大問題就是師資不足；但與其他高校和科研單位由于師資力量不足而導(dǎo)致的一個導(dǎo)師帶幾個學(xué)生情形不同，我們這里幾個導(dǎo)師輪幾年才帶一個學(xué)生，師資力量得到充分保證。

　　社會科學(xué)院的特點，也決定了我們的大量碩士點不往博士培養(yǎng)方向上靠，而是以應(yīng)用型為主；以經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科為例，社科院這些學(xué)科的碩士點的主要特點，就是把基礎(chǔ)理論研究和解決現(xiàn)實問題結(jié)合起來，比如收入分配問題，在我們這里，既是理論問題，更同發(fā)展規(guī)劃、決策咨詢等密切相關(guān)。整個社科院是一個學(xué)府型的智庫，而我們的研究生部則可以說是一個智庫型的學(xué)府。

　　應(yīng)用型研究對于研究生教育的有利之處在于，導(dǎo)師經(jīng)常處于活躍的科研狀態(tài)，手中有很多課題，而研究團隊中有不同層次的分工，就能夠保證學(xué)生有很多直接參與研究項目的機會。在一個應(yīng)用型研究團隊中，做調(diào)查，設(shè)計問卷，進行訪談，查找資料，不同的層面可以有不同的分工，在這樣一種研究氛圍中開展研究生教育，很容易把科研實踐同研究型教育結(jié)合起來，對于應(yīng)用能力的培養(yǎng)非常有幫助。

　　三、人文社會科學(xué)的研究生應(yīng)該具有更強的社會責(zé)任感

　　文匯報：社會發(fā)展到今天，對于人文社科類研究生的需求似乎在不斷擴大。那么，我們究竟需要培養(yǎng)怎樣的人文社科類研究生呢？

　　答：整個社會的發(fā)展，確實越來越需要懂得人文社會科學(xué)專業(yè)知識的人來參與管理了，因為社會管理是高度復(fù)雜、需要專業(yè)知識和專業(yè)人才的工作。我們在經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)中面臨大量全新的專業(yè)問題，特別需要專業(yè)人才來解決。這些問題往往是跨學(xué)科的，其解決固然離不開自然科學(xué)知識，但人文社會科學(xué)在解決方案中所占的比重越來越大。從大的發(fā)展趨勢來看，社會發(fā)展到今天，對人才的需求，不僅需要更大規(guī)模、更高質(zhì)量的本科生教育來完成，更需要更大規(guī)模、更高質(zhì)量、更有針對性的研究生教育來滿足。

　　文匯報：人文社會科學(xué)的學(xué)科特點，對研究生教育是否提出了一些特殊要求？在其中，人文科學(xué)和社會科學(xué)的研究，又應(yīng)該做出哪些區(qū)別呢？

　　答：同自然科學(xué)研究相比，人文社會科學(xué)研究一個非常重要的特點，就是在政治導(dǎo)向、社會責(zé)任感和與人交往的能力等方面，要求更高。

　　人文社會科學(xué)領(lǐng)域當(dāng)然有自己的成熟的知識和經(jīng)典的文本，但是與自然科學(xué)相比，它的研究生教育更需要培養(yǎng)獨立研究、獨立思考的能力。學(xué)風(fēng)、研究方法和學(xué)術(shù)道德，對于人文社會科學(xué)和自然科學(xué)而言是同等重要的，不過，就目前的情況來看，人文社會科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)道德問題似乎更為嚴重。具體來說，人文社會科學(xué)的研究成果可能涉及不同群體的利益，有時甚至關(guān)涉我們自身的利益，也就是說，與自然科學(xué)相比，人文社會科學(xué)研究有更多的利益相關(guān)性。其次，與自然科學(xué)相比，人文社會科學(xué)研究的結(jié)果不一定具有可測定性，對其學(xué)術(shù)質(zhì)量的把握以及學(xué)者之間學(xué)術(shù)能力的評價，可能更要求我們克服片面性、主觀性，克服種種非學(xué)術(shù)因素帶來的影響。

　　當(dāng)然，社會科學(xué)和人文學(xué)科的差別也是很大的。在中國，廣義的“社會科學(xué)”也包括人文學(xué)科在內(nèi)。文史哲等人文學(xué)科對學(xué)生比較有內(nèi)在的吸引力，許多人從小就喜歡文史哲，長大了也可能成為終身的文史哲業(yè)余愛好者，這是我們從事這些學(xué)科的研究生教育的很好條件。但是，這一特點又會使不少學(xué)生可能并不清晰自己到底是否適合從事專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)研究。盡管興趣是提高能力的一個很重要的條件，但是興趣并不代表能力。而選擇政經(jīng)法社等社會科學(xué)研究的學(xué)生，可能興趣因素在其中并不那么重要，其考慮的實際問題往往比較多。這樣一來，內(nèi)在的動力可能稍微少了一些，但是卻比較務(wù)實，符合社會需求，這樣，他們對自己的能力也有比較清晰的估計。

　　從研究生的培養(yǎng)過程本身來講，人文學(xué)科特別注重對經(jīng)典文本的閱讀，注重對一些長久甚至永恒問題的思考，注重研讀文本的能力和思考問題的能力的培養(yǎng)；而社會科學(xué)則要求學(xué)生具備比較多的運用數(shù)理工具的能力，有比較多的田野工作能力，要求學(xué)生廣泛接觸社會，與各種各樣的人打交道，處理解決具體問題的能力，對現(xiàn)實有高度的敏感性，等等。

　　四、研究生考核需要綜合的評估體系

　　文匯報：如此看來，社會科學(xué)的研究生水平考核，確實是一個比較復(fù)雜的體系。

　　答：研究生能力的衡量標準，從研究生教育整個過程來看，其實有不同的方面，有課程學(xué)習(xí)、科研活動、社會實踐，還有學(xué)位論文水準等等。這是一個綜合系統(tǒng)的考核體系，其中比較具有可度量性的，是發(fā)表的論文和學(xué)位論文，后者更為重要。學(xué)習(xí)階段的論文發(fā)表對于博士階段的研究生之所以重要，是因為只有通過撰寫這些論文，博士生才能更深切地體會創(chuàng)新的含義，更有效地鍛煉創(chuàng)新的能力。相對來說，對于碩士研究生來說，發(fā)表論文其實并不是那么重要；更重要的，則是在課程學(xué)習(xí)、科研活動中能夠?qū)W到真正的知識，形成獨立研究的能力。

　　文匯報：概括而言，在您看來，研究生究竟應(yīng)該掌握哪些基本知識？

　　答：對于人文科學(xué)的學(xué)生來說，一是對基本文獻、文本的掌握；在學(xué)術(shù)著作數(shù)量激增的今天，特別要強調(diào)多讀、細讀經(jīng)典文獻。二是閱讀的語言工具，要盡早使自己的外語或古漢語水平達到真正能使用這些語言的水平。社會科學(xué)領(lǐng)域，必需的數(shù)理工具要盡快過關(guān)，還要有研究方法上的訓(xùn)練，培養(yǎng)關(guān)注社會的能力、參與社會實踐的能力，以及自我表達的能力等。