福建師范大學基礎課2011年考研大綱

　2011年基礎課 
　　參考書為：《教學系統設計》何克抗，北京師范大學出版社2002。《現代教育技術--走向信息化教育》祝智庭主編，教育科學出版社2001。《教育技術學導論》(第二版)尹俊華，高等教育出版社2002。 
　　2010基礎課考試大綱
　　Ⅰ考查目標
　　教育技術學專業基礎綜合考試涵蓋教育技術導論和教學系統設計兩門學科基礎課程。要求考生系統掌握上述教育技術學和教學系統設計的基本理論、基本知識和基本方法，能夠運用所學的基本理論、基本知識和基本方法分析和解決有關理論問題和實際問題。
　　Ⅱ　考試形式和試卷結構
　　一、試卷滿分及考試時間
　　本試卷滿分為150分，考試時間為180分鐘。
　　二、答題方式
　　答題方式為閉卷、筆試。
　　三、試卷內容結構
　　教育技術學導論　　　　75  分
　　教學系統化設計　　　  75　分
　　四、試卷題型結構
　　名詞解釋　　　　　　共18分
　　填空題（或選擇題）　共30分
　　簡答題　　　　　　  共72分
　　論述題（或設計題）　共30分
　　Ⅲ　考查范圍
　　教育技術學導論
　　考查目標
　　1.掌握教育技術的基本概念、理論基礎和基本理論，了解現代教育技術的發展趨勢。
　　2.運用教育技術的基本理論和方法，分析和解決有關實際問題。
　　一、現代教育技術概述
　　（一）現代教育技術的產生和發展
　　（二）現代教育技術的基本概念
　　（三）現代教育技術與教師專業發展
　　二、現代教育技術的方法論基礎
　　（一）視聽教育理論
　　（二）傳播理論
　　（三）系統科學理論
　　（四）現代教育技術媒體理論
　　三、多媒體計算機與教學應用
　　（一）多媒體技術基礎
　　（二）計算機教育應用
　　四、教學資源概述
　　（一）教學資源概述
　　（二）網絡教學資源及其獲取
　　（三）網絡與多媒體資源應用
　　五、信息技術與課程整合
　　（一）信息技術與課程整合內涵
　　（二）信息技術與課程整合的方式與策略
　　（三）信息技術與課程整合的教學設計
　　（四）信息技術與課程整合的教學模式
　　教學系統化設計
　　考查目標
　　1.理解和掌握教學系統化設計的基本概念、教學設計的理論基礎及教學系統設計的一般流程。
　　2.理解和掌握學習需求分析、學習者特征分析、教學目的分析等前期分析的手段和方法。
　　3.能夠運用前期分析結果確定教學目標、選擇教學策略、教學媒體、開發教學材料。
　　4．理解和掌握教學評價的理論與方法，并運用教學評價方法進行形成性評價，運用形成性評價結果修改教學。
　　一、教學系統設計概述
　　（一）教學系統設計的基本概念
　　1.教學系統設計的含義
　　2.教學設計的系統特征
　　3.教學系統設計的本質
　　（二）教學系統設計理論
　　（三）教學系統設計過程模式
　　（四）教學系統設計的學科性質、應用范圍和層次
　　二、進行需求分析，確定教學目的
　　（一）學習需要的含義
　　（二）學習需要分析的步驟和方法
　　三、實施教學目的分析
　　（一）教學目的分類理論
　　1.加涅的目標分類理論
　　2.布魯納的目標分類理論
　　（二）教學目的分析方法
　　1.層次分析法
　　2.類分析法
　　（三）從屬技能分析
　　四、學習者特征分析
　　（一）認知發展特征分析
　　（二）學習者的起點水平分析
　　（三）確定學習者的認知結構變量
　　（四）學習者學習風格的分析
　　（五）學習動機的分析
　　（六）成人學習者特征分析
　　五、撰寫教學目標
　　（一）教學目標的設計與編寫
　　（二）教學目標的編寫方法
　　1.馬杰的目標編寫方法
　　2.加涅的目標編寫方法
　　3．ABCD法
　　六、教學策略與方法的選擇
　　（一）幾種主要的教學方法
　　（二）幾個教學策略
　　1．先行組織者策略
　　2．掌握學習教學策略
　　3．情境--陶冶教學策略
　　4．示范--模仿教學策略
　　5．自主學習策略
　　6．協作學習策略
　　7．支架策略
　　8．認知學徒制
　　9．隨機進入教學
　　七、教學媒體的選擇與運用
　　（一）教學媒體與教學媒體的選擇
　　（二）教學媒體選擇的基本原則
　　（三）教學媒體選擇的方法與程序
　　八、教學材料的設計與開發
　　（一）電視教材的設計
　　（二）多媒體教學軟件的設計
　　（三）網絡課程的設計
　　九．學習環境的設計
　　（一）學習環境
　　（二）建構主義學習環境設計的主要內容
　　（三）基于Web的學習環境設計
　　十．教學設計成果的評價
　　（一）    教學評價概述
　　（二）    教學設計成果的評價指標
　　（三）教學設計成果的形成性評價