首發2012年考研教育學真題(完整版)

　　一、單項選擇題：1～45小題，每小題2分，共90分。下列每題給出的四個選項中，只有一個選項是符合題目要求的。請在答題卡上將所選項的字母涂黑。

　　1. 關注和探詢“誰控制學校”、“誰制定學校管理的政策”、“誰決定教育的倫理、社會和經濟目標”、“誰設置課程”的教育理論流派是

　　A. 制度教育學 B. 改造主義教育理論

　　C. 存在主義教育理論 D. 批判教育學

　　2.如下現象屬于教育范疇的是

　　A. 爸爸針對小明懦弱的個性設法訓練小明如何以牙還牙報復欺侮者

　　B. 媽媽指導小明在與他人沖突中如何保護自己

　　C. 老師嚴格管理以保護小明等弱小學生不再受欺負

　　D. 小明在與同學的多次沖突中逐漸學會了如何與人和睦相處

　　3. 下列現象中。可以說明教育對社會發展起促進作用的是

　　A. 班級授課制為普及義務教育提供了便利

　　B. 普及義務教育在一定程度上滿足了機器大生產對勞動力的要求

　　C. 僵化的制度化教育導致社會拒絕學校畢業生

　　D. 學生發展指導制度促進了學生學業、生涯、個性及社會性的發展

　　4. 把教育隱喻為“園藝”，把學生比作“祖國的花朵”，稱教師為“園丁”。持這種觀點的人在人的身心發展影響因素問題上傾向于

　　A. 遺傳決定論 B. 成熟輪

　　C, 環境決定論 D. 內因與外因交互作用論

　　5. 在課程內容選擇上，斯賓塞認為科學知識比較有價值，其判斷依據是他的

　　A. 社會本位教育目的論 B. 外在教育目的論

　　C. 教育準備生活說 D. 教育適應生活說

　　6. 隨著我國高中教育大眾化、普及化，普通高中的性質發生 改變，在教育任務上兼顧

　　A. 普通教育與職業教育 B. 普通教育與基礎教育

　　C. 升學預備教育與就業預備教育 D. 基礎教育與預備教育

　　7. 學生必須接受“自由教育(liberal education0”,受過這種教育的人因為有廣播的知識和理性的能力，將來也是適應力比較強的、對未來作了比較充分準備的優秀公民和勞動者。秉持這種觀點的人在課程類型上傾向于

　　A. 學科中心課程 B. 學生中心課程

　　C. 社會中心課程 D. 活動中心課程

　　8. 發生在教學過程之中，旨在發現學生學習中存在的問題，幫助教師調整和改進教學的評價是

　　A.初始性評價 B.診斷性評價 C.終結性評價 D.形成性評價

　　9. 體諒模式與其他德育模式的區別在于

　　A.把道德情感的培養放在中心地位 B.把道德認知發展放在中心地位

　　C.把道德行為學習放在中心地位 D.把道德價值觀念的獲得放在中心地位

　　10. 強調教師文化建設和教師之間的溝通交流的教師專業發展模式是

　　A.知識取向模式 B.實踐取向模式 C.生態取向模式 D.自我更新取向模式

　　11. 道德認知發展模式采取“道德兩難法”和“公正團體法”促進學生道德發展，其依據是人的道德發展具有

　　A.階段性、順序性、差異性 B.階段性、差異性、不平衡性

　　C.順序性、差異性、不平衡性 D.階段性、順序性、不平衡性

　　12. 現代學校作為一種社會機構，除了具有教育功能外，還派生出許多社會功能，其中包括

　　A.社會交往與照看功能 B.個體個性化與個體社會化功能

　　C.選拔與社會分層功能 D.自我保存與自我更新功能

　　13. 聯合國教科文組織國際教育發展委員會曾對世界各地的教育制度進行調查，發表《學會生存——教育世界的今天和明天》，這份報告指出各國的教育目的存在一些共同傾向，其中包括“走向科學的人道主義”、“培養創造性”、“培養承擔社會義務的態度”以及

　　A.“培養完人” B.“培養獨立個性” C.“培養國際理解” D.“培養終身學習能力”

　　14. 兩周時期貴族家庭的兒童教育體現了循序漸進的要求，在其比較初階段更為注重

　　A.學習計數和練習寫字 B.訓練基本的生活技能

　　C.培養堅強的意志品質 D.養成端正的道德品行

　　15. 唐代國子學、太學、四門學和崇文館、弘文館，屬同類性質的學校，其設立體現了當時學校教育的

　　A.系統性 B.等級性 C.制度化 D.專門化

　　16. “與其守成法，毋寧尚自然;與其求劃一，毋寧展個性。”提出這種主張的教育家是

　　A.張之洞 B.康有為 C.蔡元培 D.晏陽初

　　17. 嚴復在教育作用問題上，受斯賓塞“三育論”的影響，主張鼓民力、開民智和

　　A. 新民德 B. 移民風 C. 增民財 D. 強民體

　　18. 我國比較早規定義務教育階段的學制是

　　A. 壬寅學制 B. 癸卯學制 C. 壬子癸丑學制 D. 壬戌學制

　　19. 比較早輸入中國的西方近代教學法是

　　A. 德克樂利教學法 B. 蒙臺梭利教學法

　　C. 設計教學法 D. 五段教學法

　　20.陶行知創立“小先生制”的主要目的在于

　　A. 解決普及教育額師資問題 B. 培養學生的創造精神

　　C. 發揮優秀學生的幫扶作用 D. 盡早完成兒童的社會化