MBA學生追求先驗式教育學校提供針對性課程

        廣大的商界人士可能認為MBA學生和畢業(yè)生都在堅定地追求著職業(yè)道路，但整個歐洲地區(qū)商學院在提供知識和“硬”技能的同時，增加個性化發(fā)展內容的最新趨勢，說明了學生們自省的意愿。

　　為了滿足這種需求，許多學校提供了從精神靜修到全面精神療法等一系列奇怪的課程。

　　利奧尼達斯•潘塔佐波爾斯(Leonidas Pantazopoulos)報名參加了法國和新加坡的歐洲工商管理學院(Insead)，試圖尋求一次改變人生的經(jīng)歷，而不僅僅是職業(yè)生涯中的一步。

　　商學院教職員工表示，這是一種典型的正在經(jīng)歷人生轉折的人，他們經(jīng)常問自己有關自身目標和動機等較為深刻的問題。

　　潘塔佐波爾斯表示，歐洲工商管理學院將基于研究的臨床心理學融入MBA課程的努力——與商學院案例研究和鼓搗數(shù)字一起——頗受歡迎。他表示：“當你來到這個世界上時，你要接受別人的挑戰(zhàn)，你在尋找其他的選擇。但讓人花時間來探究表層和防護下面的東西，對我來說是一個新啟示。”

　　巴黎高等商學院(HEC Paris)為課程參與者承認除了追求更大的成功之外，也探求意義的事實鋪平了道路。該學院每年向所有的MBA 參與者提供3次寺廟靜修，其中包括冥想、集修和獨自修煉。在為期3天的課程中，一名牧師和哲學家可隨時幫助回答有關價值觀和倫理的問題。預訂這種研討會的人數(shù)總是超額。

　　巴黎高等商學院MBA項目副院長瓦勒熱•古西爾(Valérie Gauthier)表示：“MBA課程的使命、職責和價值就在于幫助人們思考他們可以成為什么樣的人。”她計劃明年在MBA的主體課程中引入更多這方面的內容，提供一對一的指導。但瑞士洛桑國際管理學院(IMD)開創(chuàng)了最全面深入的做法，該學院組織行為學教授及信奉榮格分析理論的臨床醫(yī)學家杰克• D•伍德(Jack D. Wood)不僅向正在經(jīng)歷人生轉折的MBA學生提供輔助精神療法，還為其合作者提供。每半年到8個月之間，就會有團體接受該療法。除此之外，他還讓接受過臨床培訓的人員與他具有領導力的學生一起參加戶外活動，并且撰寫一篇很長的個人傳記，該傳記會在課程開始前寄送過來，然后在課程期間加以完善。

　　現(xiàn)任教于歐洲工商管理學院的精神病學家詹皮埃羅•彼得里利埃里(Gianpiero Petriglieri)是伍德在IMD以前的同事兼合作者。他們都認為，人們給出的參加MBA課程的理由通常是內心想尋找有滿足感、有意義的人生的“遮掩說法”，而他們在那里就是為了幫助揭示和研究其它更深層的動機。在他們兩人合作的論文中，洛桑國際管理學院的學生被稱作“面具之后”(Behind the Mask)，即“一個不僅因為杰出的成就和才華，還因為其脆弱性而被挑選出來的群體。”

彼得里利埃里堅稱，解決身份問題與為當今不穩(wěn)定的商業(yè)環(huán)境培養(yǎng)純專業(yè)方面的精英式領導人密不可分。他的學生似乎贊同他的觀點。在歐洲工商管理學院，以心理學為核心內容的課程超額預訂的人數(shù)最多。但伍德承認，他的工作“有一點顛覆性”，他鼓勵雄心勃勃的年輕商業(yè)人士懷疑被榮格(Jung)稱為人生錯誤答案的內容：地位、名譽、成功和金錢。

　　劍橋佳奇管理學院(Judge Business School, Cambridge) MBA項目主任約亨•倫德(Jochen Runde)警告稱，MBA課程中提供這些比較深奧的內容必須謹慎，以免疏遠雇主。

　　在對通常比較敏感的個人領域進行探究時，還存在其它風險：英國某商學院以前的一位MBA抱怨稱，他一份保密的人格問卷在沒有預先提醒的情況下，就被拿到整個學習小組里討論。該學院目前提供心理學選修課。但教職人員表示，這些課程收到的學生反饋都很好，并且正在進行擴充。

　　自接管佳奇MBA項目以來，倫德已經(jīng)重審了該課程的內容，計劃開展更多的一對一指導，并停止了全面的心理分析法或精神療法。他正在探索其它實驗性的方法：下學期，哲學教授將會教授商業(yè)倫理。他表示，這對于學生來說，是一種不同的嚴格作風的挑戰(zhàn)。

　　古西爾堅持認為MBA課程中的個性化內容對MBA的經(jīng)歷至關重要，即使學生當時并沒有意識到這一點。她承認：“有時候，那些最需要此類教育的人反而會逃開。”“但課程結束后3、4年，他們就會說‘我以前認為的廢話其實是最重要的內容。”