中國EMBA教育：要立足于國情 適應經濟發展

　　EMBA教育，作為我國在職研究生教育中市場化運作的項目，馬上要進入到發展的第一個10年。“10年來”，EMBA教育項目為我國培養了大批管理人才。這種教育方式是非常必要的，對培養高層管理人員以及完善MBA教育體系都有重要的意義。EMBA的發展是對MBA教育是很大的補充，讓那些原來失去了或者錯過或者自己當時不夠重視的一個更高等級的教育機會，對一些企業家來講又可以重新獲得知識。

　　EMBA的發展也和中國的經濟發展有著密切的關聯

　　“EMBA興盛與中國的行業的發展，以及這些行業發展過程中所面臨的的經營環境、世界經營環境變化有很大的關聯。”北大國際(BiMBA)院長楊壯在接受《中國產經新聞》記者采訪說，“我們成立中國最早一批EMBA，是根據當時中國的經濟市場改革，企業制度轉型及互聯網的出現的新機會。”

　　據了解，由于MBA(工商管理碩士)入學考試需要考外語、數學，這就給那些管理經驗豐富但離開應試環境多年的企業高層設置了門檻。而EMBA入學筆試、面試均由培養單位自行組織，門檻大為降低。

　　在教學模式上，EMBA注重在啟發的基礎上，將課程與學員實際體驗結合，因此更適合具有8年或8年以上工作經歷(其中應有4年以上管理工作經歷)、較大規模企業中的現職高層管理人員。

　　高學費能否得到高價教育

　　EMBA從在中國開班的那天起，就與“高學費”如影隨行。資料顯示，2002年，教育部公布的學費指導價為20萬元。而在今年，內地EMBA學費最高已經突破60萬元，而學費超過50萬元的商學院已有5家。

　　對外經貿商學院院長張新民在接受媒體采訪時認為，教育應該有一種動態認識，確實教育里面應該有更多非商業化的東西，但時代發展到今天，從全世界來講，市場化都是一種趨勢。商業化程度比較高的教育，不是我們自己創造的，在堅持教育主體非商業化的前提下，可以利用商業化運作的方式去發揮某個市場化程度比較高的部分教育產品的效應，無論對學校、對學生，還是對社會發展本身，都是有好處的。

　　完善機制培養合格的EMBA人才

　　除此之外，楊壯還認為，當前EMBA還面臨著一些挑戰。“其中一個就是師資力量的挑戰，怎么樣才能夠真正地建立一批有思想、有學術、有素養、有體驗的EMBA教員。他們既要有特別高的知識理論，還要有實戰經驗。如今，這個挑戰隨著中國經濟所面臨的挑戰越來越國際化而變得更加尖銳。同時，怎樣才能使EMBA學員在國內更關注道德、關注社會走向、改善社會民生，怎么樣才能使他們起到巨大作用，成為真正具有企業家精神的樣本，也是對中國EMBA教育面臨的重大挑戰。”

　　在我國，EMBA教育競爭非常激烈，由原來30所到2009年擴招以后達到62所。有很多學校面臨EMBA學員的招生問題，年齡越來越輕，學員也由高層慢慢到了中高層。“現在的EMBA學員水平能力參差不齊，學習目的各異。比如說4年以上管理工作經歷這條，管理2個人的小組長和管理100多人的總經理，很顯然他們的水平能力是不一樣的。”通過多年的觀察，劉延平發現，有的學員僅僅是為了拿個文憑;有的學員是學點東西也行，順便拿個文憑;也有的學員是來真正認真學習的。“這三類可能各占三分之一。”劉延平說，“當然，這些都是微觀層次的問題，真正宏觀的問題是一個社會問題，社會對文憑、學位、證書的認知、認識的程度也決定了我們存在諸如此類的問題。”

　　防止EMBA三個功能的本末倒置是其可持續發展的最重要因素。

　　作為一個極具市場性、拓展性、競爭性、職業性和應用性的專業學位的教育，“EMBA具備三個功能：首先是通過EMBA教育，能夠總結經驗，完善一種專業學位教育的培養模式;其次是為社會培養更多的管理人才;最后，為學校、學院籌集一定的辦學資金，用于學校的教學、科研工作。這三個功能如何有機地結合起來，如何防止順序的本末倒置，可能是中國EMBA教育能否可持續發展的最重要的因素。”