自主招生聯盟考試收官 "熱鬧"背后冷思考

    「育路教育網考試閱讀推薦」

    經過兩周鏖戰，2011年高校聯考26日收官

    自主招考：“熱鬧”背后的冷思考

    核心閱讀

    2月26日，全國高校自主招生聯盟中“卓越聯盟”的自主選拔考試在全國25個省市同時開考，3萬余名考生參加了考試。至此，經過兩個星期的“鏖戰”，包括“北約”、“華約”、“卓越聯盟”、“北京五校聯考”在內的2011年自主招生考試落下帷幕。

    在探索“不拘一格選拔人才”，完善“一考定終身”的高考制度、落實高校的辦學自主權等方面，自主選拔制度作出了探索和努力。但另一方面，如何在制度的設計和執行過程中，做到機會公平、程序公正、科學選才，更是社會關注的焦點。記者走進2011年自主選拔考試考場，與考生、家長、高校招生負責人和專家學者面對面，三問自主招生，如何在理性與科學中堅實前行。

    一問：熱捧是否理性

    思考：如何變“趨之若鶩”為“各取所需”

    今年的自主招生考試“熱”到什么程度？先看考生，很多考生都同時參加清華大學、北京大學、同濟大學或天津大學的考試。據考生反映，甚至有同學報名申請了7所高校的自主選拔。再看學校的統計數據，天津大學招生負責人說，26日共有1100余名天津籍考生在天大參加“卓越聯盟”自主選拔考試，其中有810多人報考天大。天津市教育招生考試院相關負責人介紹，天大每年在天津市的錄取數量也就是700多人。

    為什么有如此熱度？名列年級前20名的北京市十一學校的張斐然同學“校薦”清華，“自薦”北大和人大，談及為何報考這么多學校，她的理由是“增加保險系數而已”。天津市某重點高中一位教師說：“我們學校的畢業生，進入北大、清華、南開、天津大學等重點院校都沒有問題。我們也希望考生安心復習，不要奔波于各個學校的自主選拔考試當中，但是，家長不同意，他們會說其他學校的學生都有機會獲得自主加分，為什么我們的孩子沒有。學校也很無奈。”

    自主招生之所以如此“熱”，一方面源于高校的推動，一方面源于考生、家長，甚至中學的“隨大流”。很多人并沒有真正認識到該制度的初衷和本質，還是只將其作為“增加一些保險系數”來看待。

    有專家強調，理想的招考制度應該是招生和考試分開，學生可以參加多次考試，以最好的成績向學校提出申請。學生對人生進行了理性規劃，不是選擇最好的學校，而是最適合自己的學校。學校不是盲目地招收成績最好、最“優秀”的學生，而是選擇最符合學校定位和人才選拔定位的學生。

    當然，在目前優質教育資源相對有限的情況下，社會應正確對待考生和家長對自主招生的“熱衷”和“無奈”，隨著自主選拔制度的不斷完善和不同高校自身特色的逐漸鮮明，全社會也都會更加正確和理性地看待這一制度，不僅僅是“趨之若鶩”，而是“各取所需”。

    二問：考試是否科學

    思考：如何兼顧學校特點和考生個性

    目前，現行的自主選拔考試大多采用筆試加面試的方式。筆試委托給專門的第三方考試機構來命題和組織，面試則由學校各學科學術帶頭人組織，并逐漸加大面試權重。

    如何凸顯自主選拔考試的科學性？一方面要合理分配筆試和面試的權重，一方面還要讓命題體現“水平”，既不過分超越高中教學大綱，被指為“偏題、怪題”；又要考查出學生的個性特點，體現出學校的辦學特色。幾所高校招辦負責人都強調“這是個難題”。

    復旦大學招辦負責人強調，獲得自主招生試點資格的院校都是重點大學，但長期以來缺乏獨特的辦學理念和氛圍、缺乏世界一流大學的招生能力，加之全社會認同分數是高校錄取的唯一依據，所以在面對這一招生改革重任時，各學校都苦于找不到突破口。

    在開展自主招生的前幾年里，試點院校完成的自主招生選拔總人數有的并沒有達到相應院校招生計劃數5％的比例。也源于上述原因，在自主招生的選拔方式上，高校無一例外地采用筆試作為選拔依據，無法體現不同大學的人才選拔理念以及倡導和推動全面素質教育的社會責任。

    目前，盡管幾大聯盟的考題大致相仿，多數考察閱讀與寫作、數理、自然科學、人文與社會等，但已經有學校根據自身特點，突出選拔的個性化，北京理工大學副校長趙顯利表示：“卓越聯盟”的命題思路就是選拔未來的工程師，而不是所謂的“尖子生”——更看重創新能力和綜合素質，在面試環節注重考查學生的邏輯思維能力。另有一些學校則采用“全面試”的嘗試。

    有專家評價，讓考生通過自主選拔明確自己的個性、特長，并慎重考慮自己的人生規劃，這符合自主選拔考試的初衷，值得提倡和進一步探索。

    三問：選拔是否公平

    思考：如何保證大多數考生的根本利益

    在我國優質教育資源相對稀缺的情況下，自主選拔考試如何確保公正與公平，成為社會關注的焦點。有觀點認為，自主選拔考試的不公平體現在兩個方面：一是對非優質教育資源地區和學校的孩子不公平，很多農村沒有網絡，考生甚至不能網上報名；二是高校和學生之間的地位不平等，學生的自主性無法體現，是被動選擇。

    多方質疑，使得自主招生政策的落實更為謹慎。目前已有80多所院校具有自主選拔資質，但教育部原則上還是將各高校的自主招生比例控制在5%—8%左右，不突破10%.此外，根據政策，對于個別優秀的考生，一些高校可以將錄取分數線降低到考生所在省份的一本線。但迄今為止，大部分高校還是將加分控制在5分到60分以內，錄取“優惠”尚未降低到一本線。

    盡管清華、北大等都對優質教育資源相對薄弱的地區給予適當政策傾斜，清華還推出了專門針對這些地區考生的“自主選拔B計劃”，但還是有公眾對該舉措的有效性提出質疑，認為即使是名額上給予傾斜，“但這些考生在考試過程中也是吃虧的”。比如，面試中遇到“用一個成語形容你眼中的哥本哈根氣候會議”、“如果谷歌退出中國，你們怎么看”等問題時，信息閉塞地區的考生相對吃虧。

    趙顯利認為，農村和經濟欠發達地區的考生，享受的優質資源很少，要改變這一現狀，實現教育公平，是一個系統工程。對于自主選拔考試來說，也要在執行每一個計劃的過程中，把這個問題作為一個因素考慮，不要進一步導致不公平的加劇。

    還有專家指出，公平公正，不僅需要高校作出努力，基礎教育階段承載了更多教育公平的內涵。在自主選拔考試的過程中注意做到公平的同時，在基礎教育階段，優質資源有效輻射，教育均衡的早日實現更是根本之道。