基本概念：教師；學生；師生關系
基本問題：
1．什么是學生，如何認識學生的本質屬性？
學生是現實社會的成員之一（學生是人，學生是具有社會性的人）；學生是處于人生階段身心發展最迅速的時期（學生是具有發展潛能的人）；學生是學習的主體，具有能動性的教育對象（學生是以學習為主要任務的人）；
2．簡析學生的社會地位（學生身份與法律地位、權利與義務）
（1）學生的身份與法律地位：身份：未成年的國家公民；國家憲法與民法、未成年保護法、教育法等。（2）學生的權利與義務：權利：人身權（身心健康權，人身自由權、人格尊嚴權、個人隱私權、名譽權和榮譽權等）；受教育權。；義務：受教育義務；遵守國家法律法規；遵守學生行為規范；完成規定學習任務；遵守學校管理制度等。
3．什么是教師？教師職業的性質是什么？
（1）教師職業是一種專門性職業，教師是專業人員。（2）教師職業是促進個體社會化的職業，教師是教育者。（3）教師的神圣使命是教書育人（教師是以教書育人為職責的人，經師與人師）
4．教師職業的特點（角色定位）有哪些？
（1）人類文化的傳遞者（2）人類靈魂的工程師（3）示范者（4）管理者（5）研究者（專家型、研究型教師）（6）父母與朋友（良師益友）
5．教師勞動的特點有哪些？
（1）特殊的復雜性（2）獨特的創造性（3）鮮明的示范性（4）顯效的長期性。
6．教師職業專業化的條件有哪些？（1）學科專業素養；（2）教育專業素養；（3）人格特征（魅力）；（4）良好的職業道德素養。
7．教師良好的職業道德素養有哪些？
愛崗敬業（忠誠人民教育事業）；熱愛學生；團結協作；為人師表。
8．什么是師生關系？
師生關系：指學生和教師在教育教學活動中形成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度，一般包括角色關系和心理關系。
9．簡析師生關系的相互作用模式與社會體系模式。
（1）相互作用模式（團體動力學；安德森的兩類交互作用：控制型和綜合型；勒溫的三種領導方式：專制、放任、民主式）。（2）社會體系模式（蓋茨爾與塞倫的班級師生社會體系模式；阿什勒等人的班級師生關系模式）
10．學校師生關系的主要表現形式有哪幾種？
（1）教育內容上的授受關系（傳授與接受，主體性是教育的目的和教育成功的條件）；（2）人格上的民主平等關系（朋友式的友好幫助關系）；（3）社會道德上的相互促進關系（人-人關系，知識、思想、人格影響）。
11．學校師生關系的基本特點是什么？如何建立新型的師生關系？
特點：民主平等；愛師尊生；教學相長。建立（1）樹立新型師生觀；（2）建立教師威信；（3）善于同學生交往；（4）發揚教育民主，傾聽學生意見。