英語四六級應(yīng)試捷徑：定位法解題

　　對于很多學(xué)生來說，要順利通過四六級考試不是件很容易的事情。不能順利通過的原因可能千差萬別，有些學(xué)生是用功不夠，有些學(xué)生是基礎(chǔ)不好，有些學(xué)生是學(xué)習(xí)方法不對，也有些學(xué)生是心態(tài)不正，等等。而在如今的輔導(dǎo)培訓(xùn)市場上，關(guān)于四六級應(yīng)試過關(guān)的技巧和方法千千萬萬，每一種都號稱最為有效，那么，真正的效果又是怎樣呢？對于大學(xué)英語四六級考試來說，有沒有一種事半功倍、最行之有效的方法呢？答案是肯定的。因?yàn)槿魏我环N考試，都具有其一定的考查目的，也就必然具有一定的解題方法和技巧，大學(xué)英語四六級考試也不例外。俗話說，“磨刀不誤砍柴工。”除了必要的日常刻苦努力、勤奮學(xué)習(xí)之外，了解考試的目的、出題者的意圖以及掌握一定的應(yīng)試方法和技巧，對于順利通過考試來說也至關(guān)重要。
　　所以，在多年大學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生參加四六級考試的實(shí)踐，筆者對大學(xué)英語四六級應(yīng)考的策略進(jìn)行了系統(tǒng)的思考和總結(jié)，并將其命名為“定位法”，并認(rèn)為這種方法是適合絕大多數(shù)考生的一種方法，在此介紹給大家，與大家共同分享，希望各位考生能夠各取所需，從中受益，在考試中取得理想的成績。
　　就大學(xué)英語四六級的應(yīng)試策略而言，定位法可以分為廣義定位法和狹義定位法兩種。廣義定位法不僅包括具體的解題方法的客觀定位，而且還包括學(xué)生對自己學(xué)習(xí)英語、參加考試做出的各種主觀選擇和定位，比如：學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動機(jī)、應(yīng)考動機(jī)、應(yīng)試心理等等。狹義定位法主要是對各類具體題型的應(yīng)試方法和技巧，主要是一些具有可重復(fù)性、可操控性的實(shí)際方法。
　　本文的定位法主要是指狹義定位法，也是四六級應(yīng)試的一條捷徑。它不僅是一種解題方法，而且是一種解題原則；不但具有很強(qiáng)的實(shí)用性，而且具有較大的靈活性；不但具有普遍的適用性——適用于所有的四六級試題，而且具有明顯的針對性——針對不同的題型，具有風(fēng)格各異的解題步驟(狹義定位法在各種題型中的具體應(yīng)用及其解題步驟考生可參見《大學(xué)英語四級考試一本通關(guān)——命題剖析與應(yīng)試指導(dǎo)》一書各章、節(jié)的詳細(xì)內(nèi)容)。它是根據(jù)考試的題型、目的和意圖等來解答考題的一種方法。它最大的特點(diǎn)是直接從答案入手，通過答案來調(diào)動考生自己的知識系統(tǒng)，把考生的主動思考和試題的被動考查結(jié)合起來，通過主動調(diào)動被動，從而實(shí)現(xiàn)主動有效的答題，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。
　　通常地，我們解題一般是按照試題編排的順序，即：
　　看試題內(nèi)容 看問題內(nèi)容 回原文找答案 驗(yàn)證答案
　　這種方法有它自身的優(yōu)點(diǎn)，可以詳細(xì)全面地理解考試內(nèi)容，對于學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀的同學(xué)來說是一種比較好的選擇；但是，它也有自身不可避免的劣勢，不容易在短時(shí)間內(nèi)抓住考題的中心，對于一般學(xué)生來說，運(yùn)用這種方法答題，很可能會在規(guī)定時(shí)間內(nèi)難以完成全套考題，或者即使是能做完，也會顯得很倉促，難以留出檢查答案的時(shí)間。總而言之，這是一種被動的答題方式，考生始終被試題牽著鼻子走，很容易誤入出題者設(shè)計(jì)的陷阱之中，難以取得理想的考試成績。
　　而“定位法”則不同。它與通常按部就班的解題方法最大的區(qū)別就是直接從答案入手，主動思考或預(yù)測試題的答案。其解題的步驟是：
　　看問題的題干(或題支)預(yù)測答案 閱讀原文進(jìn)行定位尋找答案 驗(yàn)證答案
　　與一般的解題方法相比，定位法不但是一種主動的解題方法，給考生以思考的自由，而且它還簡化了解題的步驟，給考生留出盡可能多的思考和答題時(shí)間。它不但符合考試的規(guī)律性，能在較短的時(shí)間內(nèi)獲得對試卷最大限度的理解，而且也具有較強(qiáng)的實(shí)用性，可以讓考生在有限的時(shí)間內(nèi)取得最好的成績。然而，正如任何事物都具有兩面性一樣，定位法也有它的缺點(diǎn)，即：沒有完全直接按照原文的邏輯去閱讀材料，可能會造成對原文的片面理解。但是，在閱讀或者聽取材料時(shí)，考生可以根據(jù)所讀或所聽到的材料內(nèi)容，對自己已有的判斷不斷地進(jìn)行修正，從而獲得對材料的全面理解，彌補(bǔ)這種不足之處，這也是定位法在實(shí)踐中具有可行性的原因之一。
　　總之，定位法不但符合考生應(yīng)試的心理和生理特點(diǎn)，具有理論上的可行性，而且它還符合考試的實(shí)踐特點(diǎn)，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，簡單易學(xué)而又立竿見影。但是，作為一種解題方法，定位法也不是“放之四海而皆準(zhǔn)”的真理，更不是一種“萬能藥”，對什么都有效。它的運(yùn)用是以考生已有的知識結(jié)構(gòu)為前提的，考生的知識越豐富、結(jié)構(gòu)越條理，定位法就越有效、作用就越充分。因此，建議考生要把定位法與日常知識的積累和鞏固結(jié)合起來，從考試中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中考試，認(rèn)真學(xué)習(xí)歷年四六級真題中所考查的知識點(diǎn)，反復(fù)總結(jié)和研究其中的知識結(jié)構(gòu)，并結(jié)合自身情況，適當(dāng)?shù)刈鲂┠�擬試題，擴(kuò)充知識結(jié)構(gòu)和提高應(yīng)試的實(shí)踐能力。只有這樣，才能更好地發(fā)揮定位法的作用，在考試中取得理想成績，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心，為未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。這也正是筆者寫作本書的出發(fā)點(diǎn)和全部內(nèi)容所在。