2010年高考語(yǔ)文針對(duì)性試題演練二

　　(二)搭配不當(dāng)

　　搭配不當(dāng)一般包括主語(yǔ)和謂語(yǔ)搭配不當(dāng)、動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)、附加成分與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)、主語(yǔ)和賓語(yǔ)意義上搭配不當(dāng)以及前后照應(yīng)錯(cuò)誤。

　　1.主語(yǔ)和謂語(yǔ)搭配不當(dāng)

　　例：我覺得這個(gè)答復(fù)，和對(duì)這些問題的調(diào)查處理，都是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

　　(“答復(fù)”和“調(diào)查處理”并不是態(tài)度，這屬于主謂搭配不當(dāng)，可把“是”改做“表現(xiàn)出”。)

　　2.動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)

　　例：《三國(guó)演義》這部小說(shuō)出色地塑造了漢末劉備、關(guān)羽、張飛等人的英雄事跡。

　　動(dòng)詞“塑造"”與賓語(yǔ)中心語(yǔ)“事跡”不能構(gòu)成動(dòng)賓關(guān)系,可將“事跡”改為“形象”。)

　　3. 修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)

　　例：我們班干部嚴(yán)肅地研究了同學(xué)們對(duì)班委工作的建議，又虛心地征求了老師們的意見。

　　(“嚴(yán)肅”作狀語(yǔ),不能修飾限制“研究”,可改為“認(rèn)真”、“慎重”等。)

　　4.主語(yǔ)和賓語(yǔ)意義上搭配不當(dāng)

　　例：所謂“膜如紫綃”，是指殼內(nèi)緊貼殼的內(nèi)壁的白色薄膜。

　　(這是典型的主賓搭配不當(dāng)。)

　　5.前后照應(yīng)錯(cuò)誤

　　例：學(xué)習(xí)態(tài)度的正確與否是成績(jī)優(yōu)良的先決條件之一。

　　(“正確與否”是兩方面，而“優(yōu)良”只是一方面，前后搭配錯(cuò)誤。)

　　(三)成分殘缺或贅余

　　所謂成分殘缺或贅余，指句子的主、謂、賓等主要成分或應(yīng)該有的修飾成分、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等遺漏或者出現(xiàn)重復(fù)多余，使語(yǔ)意表述不清楚或者羅嗦。

　　常見的成分殘缺或贅余主要有如下幾種情況：

　　①殘缺：缺主、謂、賓語(yǔ);缺必要的修飾成分、附加成分。

　　②贅余：主、謂、賓語(yǔ)多余;修飾成分，附加成分多余。

　　例1.經(jīng)過志主任再三解釋，才使他的怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。

　　(主語(yǔ)殘缺。這是1992年全國(guó)高考題第4題的D項(xiàng)，因?yàn)槎嘤昧艘粋�(gè)介詞“經(jīng)過”，使得原句主語(yǔ)變成了狀語(yǔ)，造成主語(yǔ)殘缺。)

　　例2.為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班。

　　(賓語(yǔ)殘缺，這是1997年高考第6題的A項(xiàng)。句中“推廣”的賓語(yǔ)應(yīng)該是“經(jīng)驗(yàn)”，而不應(yīng)是“喂豬”;在“喂豬”后面加上“的經(jīng)驗(yàn)”句子就通了。)

　　例3.南堡人民經(jīng)過苦戰(zhàn)，一道大壩巍然屹立在天目溪邊。

　　(該句缺謂語(yǔ)，句中主語(yǔ)“南堡人民”和狀語(yǔ)“經(jīng)過”，而沒有謂語(yǔ)，若把“經(jīng)過”一詞前置句首，“經(jīng)過南堡人民”便成為狀語(yǔ)，“一道大壩”便成為主語(yǔ)，“屹立”成為謂語(yǔ)，這樣的句子成分就不殘缺。)

　　例4.全運(yùn)會(huì)結(jié)束后，運(yùn)動(dòng)健兒們凱旋而歸。

　　(謂語(yǔ)重復(fù)。“旋”就是“歸”的意思，可改為“勝利歸來(lái)”。)

　　例5.經(jīng)過廣泛的討論，反復(fù)的修改，新的獎(jiǎng)酬金制度終于付諸于實(shí)施了。

　　(介詞多余。“諸”在這里本來(lái)就有“之于”的意思，再加上介詞“于”，就重復(fù)了。)

　　例6.我這次考不好的原因是因?yàn)槲覜]有按老師的要求仔細(xì)審題。

　　(“原因”與后“因?yàn)?rdquo;重復(fù)，應(yīng)去掉“的原因”或“因?yàn)?rdquo;。)