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    2、問：你喜歡你的老師、同學嗎？

    類似的問題還有“你感覺在單位里和同事們易相處嗎？” “你與單位領導合得來嗎？”等。

    分析：提出這類問題，考官是想考察考生的人際傾向，人際相處的技巧與能力，并判斷考生的一般社會角色、社會形象。另外考生在社會交往中的責任歸屬也是一個主要測評內容，即考生將交往成功或失敗的原因歸結到自己還是別人身上。

    考生回答這類傾向性測評的問題，語言表達都是次要的，關鍵是態度，考生應該采取積極的肯定的態度。這一方面體現了考生的集體觀念、團隊合作精神，另一方面也體現了考生不管是處理人際關系還是處理其它事物都應具備的寬容、豁達的品質。

    考生應注意的要點有：

    ①不能僅簡單地表明態度，也應以生動、真實的事例具體說明，這樣你的善于與人相處

    嚴于律己、寬以待人的品質就形象地表達出來了。

    ②絕對不要以否定的語言挑剔學校或過去單位的不足之處，以及批評同學、同事、領導的人格缺陷。

    ③盡管這種類型的問題的主要考察考生的人際傾向，但從心理學的角度分析，人際傾

    向與人際交往能力密切相關的。因此如果考生承認自己的人際交往關系有問題，也就承認了自己的人際交往能力和協調能力等在能力結構上的缺點。

    3、問：“我們每個人都可能犯錯誤，你能談一下自己在學習（或工作）中所犯的錯誤和遭受的失敗嗎？

    類似提問還有

    “能否談一談你自認為最驕傲的成就？”

    分析：這類問題比“優缺點”的提問更具現實性。后者針對考生個人并且主觀性較大而前者則側重于客觀事實。不過這類問題實質上的是針對于考生的個人評價，只是這種考察是間接的，較隱蔽。因為盡管題目表面上是問考生的成功與失敗。但個人過去的成功與失敗與只能起到一個參考作用，意義較大的只是考生對成功與失敗的評價標準和主觀感受，以及考生從個人的成功與失敗中得到的自我發展的動力。

    考生應參照上述的要點針對性地回答，而且考生也應注意問題1中的回答要點。有的考生只知道用形容詞修飾自己的成功，卻不知用已有的事實說話才最具說服力。