我國小學德育的主要原則有：

　　(1)導向性原則

　　導向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正 確的方向發(fā)展。

　　(2)疏導原則

　　疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識人手，調動學生的主動性，使他們積極向上。

　　(3) 嚴格要求與尊重學生相結合原則

　　它是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。

　　(4)教育影響一致性與連貫性原則

　　指進行德育應當有目的、有計劃地把來自各方面對學生的教育影響，協(xié)調一致，前后連貫地進行，以保障學生的品德能按教育目的的要求發(fā)展。

　　(5)因材施教原則

　　因材施教原則是指進行德育要從學生的思想認識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到最好的發(fā)展。

　　8.德育的途徑

　　德育的途徑是指德育的實施渠道或形式。我國小學德育的途徑有多種，如思想品德課與其他學科教學，課外活動與校外活動，勞動，少先隊活動，班主任工作等等。其中基本途徑是思想品德課與其他學科教學。學校應全面利用各個德育途徑的作用，使其科學地配合起來，以便發(fā)揮德育途徑的最大的整體功能。

　　9.德育的方法

　　德育方法是為達到德育目的在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和。它包括教育者的施教傳道方式和受教育者的受教修養(yǎng)方式。

　　我國小學德育方法主要有：說服、榜樣、鍛煉、陶冶以及表揚、獎勵與批評、處分。

　　重點難點提示

　　本章的重點是掌握小學德育過程的特點、原則、途徑和方法的具體內容和操作原理，難點是運用德育基本原理分析、解釋、說明并解決德育實踐中的有關問題。