遼寧省2012年教師資格證考試中學心理學模擬試卷(2)

來源：育路教育網發布時間：2012-03-17 09:45:56

一、單項選擇題
1.B 2.A 3.A 4.D 5.B 6.D 7.B 8.B 9.A 10.D

二、多項選擇題
1.ABE 2.ACDE 3. AB 4.ABDE 5.BDE 6.ACE 7.ABDE 8.ABC 9.ABCDE 10. BCD

三、填空題
1.哲學心理學時期
2.循環系統
3.前道德階段
4.內部感覺
5.保持
6.概念
7.無意想象
8.動機
9.液體能力
10.內涵型

四、簡答題
1．簡述動作技能的形成。
動作技能的形成分為四個階段：
一是認知定向階段。所謂的認知定向是指學習者對所學技能有初步認識，了解系列動作的方式，在頭腦中形成動作映像，學習者可根據這種動作映像練習動作。
二是掌握局部動作階段。動作技能的形成必須首先掌握構成技能的各個局部動作。
三是初步掌握完整動作階段。在前一段掌握局部動作的基礎上，逐步將局部動作組成一個完整的動作系統。
四是動作協調完善化階段。這是動作技能形成的最后階段，一連串的動作系列已經聯合成為一個有機的整體并已鞏固下來，各個動作相互協調。
2．簡述知覺及其特性。
答：
知覺是人腦對直接作用于感覺器官的事物整體的反映。
（1）知覺的選擇性。人所處的周圍環境復雜多樣，不可能對眾多事物進行感知，總是有選擇地把某一事物作為知覺對象，把其他對象則作為知覺對象的背景，這種現象叫知覺的選擇性。
（2）知覺的整體性。人在知覺客觀對象時，總是把它作為一個整體來反映，這就是知覺的整體性。
（3）知覺的理解性。在知覺的過程中，人總是用過去所獲得的有關知識和經驗，對感知事物進行理解和領會，這種特性就是知覺的理解性。
（4）知覺的恒常性。當知覺條件在一定范圍內發生變化時，知覺的映象仍然保持相對不變，這就是知覺的恒常性。常見的知覺恒常性有亮度恒常性、大小恒常性、形狀恒常性等。
3．畫圖并解釋艾賓浩斯曲線。
艾賓浩斯，經過對自己的測試，得到了一些數據，描繪出了一條曲線，這就是非常有名的揭示遺忘規律的曲線——艾賓浩斯遺忘曲線。
圖中豎軸表示學習中記住的知識數量，橫軸表示時間(天數)，曲線表示記憶量變化的規律。這條曲線告訴人們在學習中的遺忘是有規律的，遺忘的進程不是均衡的，而是在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了，到了一定時間的時候，幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發展規律，即遵循“先快后慢”的原則。
4.簡述思維及基本過程。
答：
思維是人腦對客觀現實概括的和間接的反映
思維具有概括性和間接性的特點，思維概括性是指思維通過抽取同一類事物的共同本質特征和事務間的必然聯系來反映事物
思維的間接性是指思維能對感官所不能直接把握的或不在眼前的事物，借助于某些媒介與頭腦加工來反映，而感知覺只能反映直接作用于感覺器官的事物
思維是高級的心理活動形式。人腦對信息的處理包括分析、綜合、比較、抽象、概括的過程，這些是思維最基本的過程
一 分析與綜合
分析與綜合是思維過程的基本環節，一切思維活動，從簡單到復雜，從概念形成倒創造性思維，都離不開頭腦的分析與綜合。分析是在頭腦中把事物的整體分解成各個部分、方面或個別特征的思維過程。綜合是在頭腦里把事物的各個部分、方面、各種特征結合起來進行考慮的思維過程。
二 比較
比較就是在頭腦中把事物加以對比，確定他們的相同點、不同點及其關系的過程。
三 抽象與概括
抽象是把事物的共有特征、本質屬性都抽取出來，并對與其不同的、不能反映其本質內容的舍棄。概括是將抽象出來的事物的共同本質特征綜合起來，并推廣到同類事物中去的過程。

五、論述題
1．論述心理學對教師職業的意義。
答：（1）教育活動要遵循受教育者的身心發展規律。
教育是培養人的社會活動。教育活動的基本規律一個是社會發展規律，一個是個體身心發展規律。教育活動首先要遵循社會發展規律。教育最終要促進人的發展。而人的發展又有其自身的規律，即個體身心發展的規律。認識和依據受教育者的身心規律，也是教育工作能否達到預期目的的關鍵所在。青少年的身心發展具有順序性、階段性和不均衡性等特征，這些特征是不以人的意志為轉移的客觀存在，在教育活動中，適應了青少年的身心發展規律，就會使教育工作取得最大的效果。
（2）教師工作要有心理學指導。
教師的工作就是教書育人。教書是手段，育人是目的。教師通過講授，使學生發展自身的各種能力，塑造出完美的人格。這就要求教師要了解、掌握和運用學生學習的規律和人格形成的規律。教師只有掌握了學生學習的本質規律，不同學習的類型劃分，學習的過程階段特點等心理學理論，才能順利地實施教學活動，實現其教學目的。教師也只有掌握了學生的人格結構及其特征表現，才能針對學生的人格差異，因材施教，依據品德發展規律，培養學生的健康人格。
（3）掌握和運用心理學理論是教師專業化的主要指標。
教師專業化要求教師要具有教師職業所必需職業素養。教育理論知識是教師職業素養的主要條件，而心理學理論則是教育理論知識的重要組成。因此，掌握和運用心理學理論的水平就成為檢驗教師專業化程度的主要指標。
2.論述言語、語言和思維。
答： 語言是以語音或文字為物質外殼，以詞為基本單位，以語法為構造規則的符號系統。言語是人們運用語言交際的過程。思維是人鬧對客觀現實概括的和間接的反應。