科學(xué)領(lǐng)域的教育中，我們從科學(xué)的情感態(tài)度和價(jià)值觀、科學(xué)探究、生物、材料及其性質(zhì)、自然現(xiàn)象與天氣、工具與技術(shù)設(shè)計(jì)、數(shù)量與時(shí)空關(guān)系等七個(gè)方面，確立了本領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。
　　情感態(tài)度與價(jià)值觀  有好奇心，探究的興趣和愿望，樂于參與科學(xué)探究活動(dòng)；有初步的科學(xué)精神和態(tài)度；尊重事實(shí)和他人的觀點(diǎn)，樂于合作、分享與交流；關(guān)愛自然和生命，有初步的資源和環(huán)境意識(shí)。
　　科學(xué)探究  認(rèn)識(shí)科學(xué)探究；經(jīng)歷科學(xué)探究的過程：提出問題，猜想與假設(shè)，觀察、實(shí)驗(yàn)與制作，搜集、記錄信息，思考、解釋與得出結(jié)論，表達(dá)、分享與交流。
　　生物　感受和了解生物的多樣性；探究和發(fā)現(xiàn)生物的基本特性，生物與環(huán)境的相互作用和依存關(guān)系。關(guān)于動(dòng)物：認(rèn)識(shí)動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)與功能，動(dòng)物的食性、生長變化與繁殖。關(guān)于植物：植物的多樣性，植物的生長變化及需要的條件，植物與環(huán)境。
　　材料及其性質(zhì)  探究各種材料的物理特性；探究材料相互作用時(shí)發(fā)生的變化：相互關(guān)系及規(guī)律。
　　自然現(xiàn)象與天氣  體驗(yàn)天氣的不斷變化和多樣性；了解常見的自然現(xiàn)象；建立初步的時(shí)間概念。
　　工具及設(shè)計(jì)技術(shù)  探究各種工具的特性及其功能；經(jīng)歷技術(shù)設(shè)計(jì)的過程，體驗(yàn)技術(shù)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵步驟；發(fā)現(xiàn)不同結(jié)構(gòu)與特性的物體及其不同的運(yùn)動(dòng)形式。 
　　關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)對幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展是至關(guān)重要的，具有基礎(chǔ)性和可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值與作用。由于年齡特點(diǎn)的不同，同一個(gè)科學(xué)教育內(nèi)容，對不同年齡幼兒的發(fā)展目標(biāo)與關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的確立應(yīng)該有所不同的。
　　從前文“各年齡班幼兒的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)”可以看出，任何一個(gè)方面的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，都具有漸進(jìn)性和層次化，例如，認(rèn)識(shí)植物的生長與變化，小班的教育目標(biāo)與關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)是“了解植物變化的典型特征”；中班是“觀察了解植物的漸變過程”；而大班則是“認(rèn)識(shí)植物的細(xì)微變化和植物變化與環(huán)境的關(guān)系” 等。從典型特征到漸變過程再到變化與環(huán)境的關(guān)系，由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到事物之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，確保了科學(xué)教育的科學(xué)與有效性。