對大班的幼兒，我比較注重每天上午的第一節晨談課。一來可以鍛煉幼兒的表達能力；二來可以促使幼兒關心社會、關心周圍的人和事。
　　記得那是12月9日的上午，好幾個孩子說，他們昨天看見“新娘子”了。（大概12月8日是吉祥的日子）孩子們你一句，我一句地說開了：“新娘子穿白白的衣服，白白的裙子。”“那是婚紗！”“一個男的胸口有花。”（他們不會說新郎）接著京京說：“我看見一輛車接到新娘子，一輛車沒有接到新娘子，”其他孩子又搶著說：“車子很漂亮，有許多花。”“那是花車”“不！是彩車。”
　　我試著問：“什么是結婚呀？”孩子們回答我：“就是要做爸爸媽媽！”沒想到孩子們回答得多么得體！京京又說：“我的爸爸媽媽也結婚，結婚后就會有小寶寶。”不知誰又插了一句：“小寶寶長大，也會到我們的幼兒園來的。”哇！一片歡樂。這些孩子搞清了“生”這個課題。
　　這時，我發現平時活潑的晨晨沒有說話，于是，我把話題轉向他，晨晨懂事地指指手臂上的黑紗，小朋友一點也不理解，晨晨自述：“我的爺爺死了。”“爺爺是誰？”“是爸爸的爸爸。”“爺爺為什么會死的？”“血到腦子里。”“什么叫死？”幾個孩子回答說“就是沒有了。”晨晨再解釋：“就是再也看不見爺爺了。”一下子，這群快樂的孩子們不由得悲傷起來。張之毅走上去，抱了抱晨晨，其他小朋友也去握握晨晨的手。“晨晨，你哭了嗎？”“晨晨，別難過！”一句句稚嫩的問候聲，令我都熱淚盈眶。
　　這個年齡孩子對“生”和“死”，自有他們自己的認識，成人不必補充解釋。他們感情的流露也是很真摯的，如果，成人經常細心地、耐心地去傾聽，一定會看到孩子心靈中更多的美好東西。