選擇題
1．已經(jīng)獲得的知識、動作技能、情感和態(tài)度等對新的學習的影響稱為學習的（ ）。
A．遷移 
B．動機 
C．策略 
D．技巧
答案與解析：選A。學習遷移也稱訓練遷移，指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。遷移廣泛存在于各種知識、技能、行為規(guī)范與態(tài)度的學習中。因此，答案為A。
2．兩種學習之間發(fā)生相互干擾、阻礙的遷移稱為（ ）。
A．正遷移 
B．橫向遷移 
C．負遷移 
D．縱向遷移
答案與解析：選C。根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，即遷移的效果不同，可以分為正遷移、負遷移和零遷移。正遷移指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用，負遷移指兩種學習之間的相互干擾、阻礙。因此，答案為C。
3．由于處于同一概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為（ ）。
A．順向遷移 
B．逆向遷移 
C．水平遷移 
D．垂直遷移
答案與解析：選C。根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平進行劃分，可以分為水平遷移和垂直遷移。水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同—抽象和概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。因此，答案為C。
4．由于具有較高的概括水平的上位經(jīng)驗與具有較低的概括水平的下位經(jīng)驗之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為（ ）。
A．順向遷移 
B．逆向遷移 
C．水平遷移 
D．垂直遷移
答案與解析：選D。根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平進行劃分，可以分為水平遷移和垂直遷移。水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同—抽象和概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。因此，答案為D。
5．（ ）的根本特點是自下而上，原有經(jīng)驗結(jié)構(gòu)是下位結(jié)構(gòu)，新的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)是上位結(jié)構(gòu)。
A．正遷移 
B．順應(yīng)性遷移 
C．重組性遷移 
D．垂直遷移
答案與解析：選B。正遷移指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用。順應(yīng)性遷移是調(diào)整原有的經(jīng)驗或?qū)π屡f經(jīng)驗加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗的更高一級的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化的過程，其根本特點是自下而上，原有經(jīng)驗結(jié)構(gòu)是下位結(jié)構(gòu)，新的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)是上位結(jié)構(gòu)。重組性遷移是指調(diào)整各成分間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新情境的過程。垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。因此，答案為B。
6．以下不是影響遷移的客觀因素的是（ ）。
A．教師指導(dǎo) 
B．學習材料特性 
C．媒體 
D．認知結(jié)構(gòu)
答案與解析：選D。影響學習遷移的因素有很多，分為主觀因素和客觀因素。主觀因素包括：學習者的分析與概括能力，學習者的遷移心向，認知策略與元認知；客觀因素包括：學習材料的相似性，學習情境的相似性，教師的指導(dǎo)。認知結(jié)構(gòu)屬于主觀因素，因此，答案為D。
7．由于先前活動而形成的心理的一種特殊準備狀態(tài)稱為（ ）。
A．遷移 
B．變式 
C．定勢 
D．原型啟發(fā)
答案與解析：選C。定勢指既先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)，有時也稱為心向。定勢的形成往往是由于先前的反復(fù)經(jīng)驗，它發(fā)生于連續(xù)的活動中，前面的活動經(jīng)驗為后面的活動形成一種準備狀態(tài)。因此，答案為C。