國(guó)際學(xué)校用平板電腦上課 學(xué)生當(dāng)主角熱情高

　　學(xué)生人手一本教材、一本練習(xí)冊(cè)、一支筆，再配以老師講解——這是大家熟悉的傳統(tǒng)課堂。但隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，這種傳統(tǒng)課堂教學(xué)會(huì)產(chǎn)生什么變化？近日，一堂打破常規(guī)的體驗(yàn)課在海貝中英文國(guó)際學(xué)校上演：課堂上，以老師為中心的傳統(tǒng)說(shuō)教式教學(xué)被電子書(shū)包取代，每個(gè)同學(xué)都是課堂的主角；解題、練習(xí)過(guò)程都能實(shí)時(shí)映射到電子互動(dòng)大題板上；表現(xiàn)出色的同學(xué)馬上就能得到老師的鼓勵(lì)，課堂氣氛非常輕松。今年全國(guó)各地都開(kāi)始電子書(shū)包進(jìn)校園試點(diǎn)，此舉是為響應(yīng)教育部推動(dòng)“三通兩平臺(tái)”建設(shè)與應(yīng)用的項(xiàng)目之一。我省也在昆明海貝中英文國(guó)際學(xué)校和文林小學(xué)選擇了3個(gè)實(shí)驗(yàn)班，搭建使用電子書(shū)包的技術(shù)平臺(tái)。

　　好在哪

　　師生互動(dòng)課堂生動(dòng)有趣

　　課堂上，海貝中英文國(guó)際學(xué)校地理老師張楊精心設(shè)計(jì)了《中東石油輸出之路》的一堂課。上課時(shí)，張楊通過(guò)電子書(shū)包，用一張世界地圖和學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)，揭開(kāi)這節(jié)課的主題——中東石油如何輸出，隨后她圖文并茂的展開(kāi)了自己的地理課。

　　“如果是你來(lái)修建一條中東石油輸出的管道，你會(huì)如何設(shè)計(jì)？大家按自己的想法，畫(huà)出路線示意圖。”課程學(xué)習(xí)后學(xué)生展開(kāi)了熱烈討論，然后各自通過(guò)電子書(shū)包，設(shè)計(jì)了輸油線路“發(fā)送”給老師，張揚(yáng)即時(shí)收到每個(gè)學(xué)生的路線圖，與全班同學(xué)分享。

　　記者在現(xiàn)場(chǎng)看到，每個(gè)學(xué)生課桌上都有一臺(tái)平板電腦，老師通過(guò)操作電子互動(dòng)大題板與學(xué)生互動(dòng)。課堂氣氛非常活躍，師生互動(dòng)也很頻繁。“地理學(xué)科如 果只通過(guò)課本教學(xué)可能不夠直觀，但電子書(shū)包讓課堂變得非常有趣。”張楊說(shuō)。“實(shí)在太有意思了，我覺(jué)得自己的學(xué)習(xí)興趣瞬間被吸引出來(lái)。”該校初一學(xué)生楊爍高興地說(shuō)。“我覺(jué)得電子書(shū)包提高的學(xué)習(xí)內(nèi)容由淺入深，而且無(wú)論什么疑問(wèn)都能得到解答，負(fù)擔(dān)輕了，學(xué)習(xí)熱情也上來(lái)了。”同樣是初一學(xué)生萬(wàn)弋莎在用完電子書(shū)包后評(píng)價(jià)。

　　有疑問(wèn)

　　是否會(huì)影響孩子視力？

　　學(xué)生們使用電子書(shū)包后，不用背著很沉重的書(shū)本，負(fù)擔(dān)減輕后學(xué)習(xí)更加直觀，互動(dòng)性也更強(qiáng)，碰到不懂的問(wèn)題，還可以聯(lián)網(wǎng)發(fā)到互動(dòng)論壇里，隨時(shí)得到解答；而對(duì)于老師們而言，電子書(shū)包讓教學(xué)更具個(gè)性化。老師在備課的時(shí)候根據(jù)各個(gè)學(xué)生的層次，把不同的要求、作業(yè)通過(guò)賬號(hào)發(fā)送給學(xué)生。同時(shí)，電子書(shū)包能自動(dòng)檢 查主觀類作業(yè)，智能批改，大大減輕了老師負(fù)擔(dān)；學(xué)生家長(zhǎng)也能在專門(mén)針對(duì)家長(zhǎng)的客戶端了解孩子的學(xué)習(xí)情況、班級(jí)表現(xiàn)、考試成績(jī)等內(nèi)容。但由于電子書(shū)包是一臺(tái)平板電腦，并且能夠上網(wǎng)，有的家長(zhǎng)擔(dān)心是否會(huì)影響孩子視力和正常學(xué)習(xí)？對(duì)此，海貝中英文國(guó)際學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，為了保證電子 書(shū)包是以學(xué)習(xí)為目的，所以并不允許學(xué)生攜帶回家，同時(shí)也并非全天候在課堂上使用。“電子書(shū)包只是一種新的教學(xué)方式，我們希望把學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的熱情轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí) 上，更全面、更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。”

　　冷思考

　　無(wú)紙化教學(xué)真的那么好嗎？

　　毋庸置疑，電子書(shū)包教學(xué)，有利于學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)上的海量資源自主學(xué)習(xí)，也減輕了老師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)。但是，這種方式是否真的適合學(xué)生？

　　“現(xiàn)在的孩子在家都是電腦、ipad不離手，到了學(xué)校還是繼續(xù)用電子產(chǎn)品學(xué)習(xí)，我個(gè)人是不太贊同。”一位不愿透露姓名的家長(zhǎng)表示，小學(xué)、初中階 段正是學(xué)生讀書(shū)、認(rèn)字、書(shū)寫(xiě)的關(guān)鍵時(shí)期，但如今的學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平令人擔(dān)憂，如果無(wú)紙化教學(xué)廣泛開(kāi)展，恐怕以后會(huì)培養(yǎng)出不會(huì)寫(xiě)漢字的孩子。

　　昆明某熱點(diǎn)中學(xué)語(yǔ)文老師程陳說(shuō)：“多媒體是課堂教學(xué)的輔助手段，現(xiàn)在電子書(shū)包仍是試點(diǎn)，要怎么融入課堂？多大程度融入課堂？怎樣探索出與各方面均匹配的信息化教育模式？值得學(xué)校和教育主管部門(mén)思考。”