無牌公辦國際班下崗 民辦國際班來接棒

　　你方唱罷我登場的“國際班競賽”，終于在一紙禁令的頒布后偃旗息鼓——今年1月，深圳教育局下發相關通知，未來將收緊公辦學校所開設的國際班。沒有辦國際課程班牌照的公辦學校將停止新招國際班學生，而那些已經存在的國際班，則實施過渡政策，用三年時間逐步“消化”。據了解，目前，深圳有辦國際課程班牌照的學校比較少，不超過5家。

　　當“國際班”的數量被大力縮減之后，數量越來越龐大的準留學（課程）大軍該何去何從？方興未艾的國際教育市場是否會遭遇打擊？其實，眾多民辦學校、私立學校已經成為許多國際化生源的入讀平臺，這些“非公立”國際班在激烈的升學競賽之外，另辟蹊徑地走出了一條個性化教育之路。

　　設國際課程班的公辦高中曾達10多所

　　“盡管高中教育不屬于義務教育的范疇，但當一所中學，尤其是重點中學將自身的教育資源尤其是優質教育資源都傾斜到辦‘出國班’的時候，對于那些不出國的學生就是一種傷害。”深圳嘉華留學總監劉浩曾對深圳公辦學校的“國際班”作出批評。

　　南都記者了解到，“國際班”開辦最為“巔峰”的時期，設有國際課程班的公辦高中達到10多所，包括深圳中學、深圳外國語學校、深圳實驗學校、翠園中學、育才中學、紅嶺中學等一線名校。曾有業內人士對南都記者表示，國際班的開設已經成為了一種“因為你有，所以我也要有”的惡性競爭，偏離了學校、學生的實際需要。

　　如今，一紙禁令讓“國際班”重新洗牌。但出國留學的需求始終擺在那里，暫停了“公辦國際班”，“民辦國際班”是否迎來了新的招生契機？深圳市政協委員朱克恒介紹，在國外，政府辦的公辦學校對解決普通學生讀書問題進行“保底”，而更個性化的、特色化的教育則留給民辦學校去解決。

　　“國際班”不能是國際版本“高考（課程）班”

　　在深圳，不少民營教育機構、私立學校早已于2008年起逐步涉足“國際班”。經過多年的國際化教育實踐，目前已形成一套涵蓋游學、初高中留學（借讀、寄宿）、大學留學、夏令營等多種形式，遍及科學、文學、體育、心理等多個科目的“國際班”體系，與那些以“升學、考名校”為主打目標的公辦國際班相比，所涉甚廣的民辦國際班似乎更特色，更吻合國際流行的“全人教育”理念。

　　“不能把‘國際班’當成一個國際版本的‘高考班’來運作，而是要從教學理念、教學文化、教學手段上徹底地‘國際化’。”在劉浩看來，深圳許多“國際班”名目甚豐，頭銜甚多，實際上還是披著“國際”外殼的應試班、突擊班，僅僅是以考試（SA T、A -LEVEL考試培訓），而不是以能力素質為核心導向。

　　“非公立”國際班

　　1“環球移動課堂”親赴異國體會當地文化

　　一些私立學校、民營機構似乎理解了“國際教育”的真諦。譬如深圳新苗國際文化教育機構推出的“環球移動課堂”，實際上是一個流動版本的“國際班”。“隨著各國教育互動的深入，教育的地別界限被模糊，一些教育方法和理論也成為了世界共識，而全世界近年流行的趨勢是，更多國家敞開了教育的大門，在這個基礎上我們醞釀了‘環球移動課堂’，使更多的中國學子有機會走進世界各地的課堂中去。”香港新苗文化交流學院項目總監尤莉琴告訴南都記者。

　　在“環球移動課堂”中，學子們將親赴日本，親眼目睹、親身體會日本從農耕時代起便流傳下來的和服文化、茶道文化、坐禪文化、插花藝術，并可參與制作可口的正宗日式料理。這趟赴日旅程，幾乎貫穿了日本的近代史和現代史；而在藝術主題的課程中，學子可以與法國、瑞典、德國的“小小音樂家”、“小小畫家”同臺演出，接受國際化藝術理念的洗禮和熏陶；而“科學主題”的課程中，學子可以登上格林尼治天文臺，舉起天文望遠鏡眺望宇宙的奧秘，還可以跟英美各國的小朋友們一起制作機器人以及各類怪誕的科學裝置。在這樣的“國際班”中，“考試、升學”的緊迫感被遠遠地拋離，取而代之的是無以倫比的“樂趣”。

　　2“研究性學習”代替“師講生聽”

　　當然，“國際班”也不僅只有“動態版本”，在活動與實踐之外，“靜態”的學習和研究是“國際班”的另一個側面。譬如，深圳清華實驗學校海外部所推出的“研究性學習”模式實驗班。據該校海外部課程負責人GaryButner透露：“研究性學習”這一教育理念的核心，認為理論的建構是源于科學的思維模式，落到具體的教學上，就是指以課題性學習、提問式學習代替傳統的“師講生聽”，改變單一化、直線化的知識傳播模式。它以“小組討論”、“分組任務”等形式進行課程設置，充分提升歷史、社會等人文社科課堂的學習效率。而教學形式、教材編寫、課標設置等也是在培養學生“思維的技術”。“技術”地進行思考，是一種對學生長遠生涯規劃產生影響的觀念，而這也正是清華實驗學校海外部課程的核心宗旨所在。

　　沒有過于苛重的升學壓力和應試壓力，沒有行政力量的過度束縛，觀念上較為自由開放的民營教育機構、民營學校在“國際化教育”上有了更大尺度、更具突破意義的嘗試。它們是深圳國際化教育改革不可或缺的后起之秀。