中國式教育PK英式教育，要給孩子不一樣的天空！

　　現(xiàn)如今國內(nèi)的很多家長都送孩子出國留學(xué)，或者辦理移民也是為了孩子的教育問題。然而在選擇留學(xué)國家的時(shí)候，近幾年最火熱的就莫過于歐洲啦。為啥總有那么多的家長想讓孩子在歐洲讀書呢？我記得一位高中的留學(xué)生跟我講，說當(dāng)初他并不想去留學(xué)，他媽媽非讓他去，有一天他媽媽語重心長的和他說了這般話：“兒子你不去歐洲讀書能行么？你受得了中國那山一般的作業(yè)，海一般的試卷嗎？就算你受得了，那媽媽問你，咱國家的高考你熬得過去？！”

　　中塞教育的差距在哪？

　　1、老師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)

　　小學(xué)和中學(xué)，塞浦路斯公立學(xué)校對本國公民和永久居民子女實(shí)行義務(wù)教育至18歲，除常規(guī)課程之外，還有歷史、地理和宗教知識，并且學(xué)校還提供各種收費(fèi)興趣班。島上有各種英文授課的私立學(xué)校，小學(xué)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為5000-5500歐元/年之間，中學(xué)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為6000-8000歐元/年之間。總的來說，塞浦路斯的小學(xué)和中學(xué)教育，尤其是私立學(xué)校的教學(xué)水平，是相當(dāng)不錯(cuò)的。小學(xué)上課時(shí)間表：周一至周五，7：30-13：30，下午不上課。

　　在課堂上，教師極少搞滿堂灌，一言堂。通常教師只講授15—20分鐘，其余時(shí)間留給學(xué)生自學(xué)，學(xué)生自己鉆研教材或獨(dú)立做作業(yè)與練習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程可以說是教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)。學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)方式五花八門。走進(jìn)教室，你會(huì)看到有的在研讀課本，有的在相互討論，有的在操作教具，有的在向教師詢問。盡管教學(xué)秩序看上去不太安靜整齊，可是學(xué)生們的學(xué)習(xí)神情都很專注、很投入，而且課堂氣氛富有生機(jī)，十分活躍。這種以兒童主體活動(dòng)為主的教學(xué)方式使學(xué)生始終處于開動(dòng)腦筋、獨(dú)立思考的積極狀態(tài)。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生不僅習(xí)獲了知識，更主要的是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)和鍛煉了發(fā)現(xiàn)知識、探索真理的創(chuàng)造意識和能力。

　　2、教育個(gè)性化

　　重視個(gè)別教育的客觀結(jié)果是兒童的個(gè)性發(fā)展十分鮮明，充滿朝氣和創(chuàng)造活力。這一點(diǎn)我們在對案例學(xué)校的實(shí)地考察中深有感觸。例如，當(dāng)陌生人走進(jìn)教室時(shí)，只要教師許可，學(xué)生們會(huì)主動(dòng)圍上來打招呼攀談。在課堂討論中，學(xué)生們的發(fā)言極為踴躍，在實(shí)驗(yàn)課中學(xué)生們表現(xiàn)出很強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，在各種自選的活動(dòng)課程中，每一個(gè)學(xué)生都有自己特殊的興趣愛好和獨(dú)特的技能。當(dāng)我們問及學(xué)校為什么會(huì)如此重視個(gè)別教育時(shí)，一位中學(xué)校長對我們這樣說：“每一個(gè)兒童都有其內(nèi)在的潛力和特點(diǎn)，因此我們的責(zé)任就是確保每一個(gè)兒童都能夠在其固有的基礎(chǔ)和素質(zhì)上獲得充分發(fā)展，使他們成為既具有公民一般素養(yǎng)、又具有鮮明個(gè)性和獨(dú)特才能的人，成為能夠自食其力并對社會(huì)有用的人。”

　　3、寓德育于教學(xué)活動(dòng)中

　　塞浦路斯的好天氣多，利用好天氣組織學(xué)生們舉行不同主題課外活動(dòng)。他們對孩子的身體素質(zhì)非常重視。孩子們一有空就在綠樹環(huán)繞的草坪上奔跑活動(dòng)，并不一定要具體進(jìn)行什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，本身這樣的活動(dòng)就足以讓孩子放松身心、鍛煉身體。所以，雖然塞浦路斯的孩子不像中國孩子一樣特地做眼保健操、不用老師特意提醒讀寫姿勢，但近視率反而比我們的孩子低多了，這應(yīng)該和他們常置身于自然懷抱中活動(dòng)是分不開的。不過現(xiàn)在我們也越來越重視孩子的體育鍛煉，學(xué)校也在用多種手段鼓勵(lì)孩子多參加體育活動(dòng)。

　　4、注重教育中的“小細(xì)節(jié)”

　　別以為國外的教育都是隨學(xué)生“自由散漫”的放養(yǎng)式，塞浦路斯的教育其實(shí)有許多嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤剑�他們很注重學(xué)生生活中的很多小細(xì)節(jié)：走廊里彬彬有禮的招呼和微笑； 教師進(jìn)教室時(shí)學(xué)生整齊劃一的問候；用餐后一齊禱告、學(xué)生自己收拾餐具、抹桌子……“小紳士”、“小淑女”的表現(xiàn)，常常讓我們感動(dòng)。有一次，一位小同學(xué)因?yàn)樵谖覀內(nèi)ヂ犝n時(shí)說了一些和上課無關(guān)的廢話，他們的班主任老師居然在午餐時(shí)專門來和我們SaySorry，她認(rèn)為這是自己教育的失職，沒有教導(dǎo)好小孩子在來賓到來時(shí)應(yīng)有的禮儀。他們雖然不一定像國內(nèi)一樣要求孩子有絕對端正的坐姿，但是要求的是孩子有絕對懂禮貌、講禮儀的思想意識。他們不一定在小學(xué)階段學(xué)習(xí)像國內(nèi)這么多的知識，但他們會(huì)保證孩子們在成人之前學(xué)會(huì)足夠多做人的道理。

　　這種差距到底出在哪里？

　　歐洲人的思維和邏輯方式，是更適合用來溝通的：觀點(diǎn)清晰，推導(dǎo)合理，論據(jù)扎實(shí)，說理有力。而邏輯，又是其中的重中之重。最大的差距，我認(rèn)為在三個(gè)方面，而且都與智商無關(guān)，都是方法論和思維模式的問題：

　　1、閱讀廣度

　　這個(gè)是系統(tǒng)差距，從小學(xué)開始，歐洲主要國家的孩子，已經(jīng)學(xué)會(huì)了“老師布置課題——學(xué)生分組分解課題——分頭研究子課題——自行閱讀延展材料和參考教材——小組開會(huì)總結(jié)提煉觀點(diǎn)——修正原始課題和觀點(diǎn)——補(bǔ)充材料——撰寫報(bào)告——修正報(bào)告并練習(xí)Presentation——最終提交作業(yè)”這樣的流程化的邏輯處理模式。

　　歐洲比較好的學(xué)校的學(xué)生們，閱讀量是驚人的；雖然，目前國內(nèi)頂級名校做的也還不錯(cuò)，但是和歐洲孩子做出來的作業(yè)的深度，真的不可同日而語。

　　平心而論，我在中國接受的本科階段教育，閱讀量已經(jīng)不小，不少教師都有意識地開了龐大的書單，不閱讀超過1/2的話，考試是肯定沒戲的。而在德國碩士階段的教育中，我發(fā)現(xiàn)，在閱讀量和閱讀習(xí)慣方面，我們已經(jīng)吃了很大的虧。

　　2、鉆研深度

　　歐洲教育中的分析能力，就是從分解——深度剖析——論據(jù)支持——尋找反例——完善理論這個(gè)鏈條開始的；而我們，則常常習(xí)慣于堆砌觀點(diǎn)和事實(shí)。

　　孩子教育的戰(zhàn)場從國內(nèi)燒到國外，為了這個(gè)目標(biāo)，很多家長將孩子送出國留學(xué)。但留學(xué)未必對孩子未來發(fā)展帶來決定性的改變，很多家長從前輩的經(jīng)驗(yàn)處得到警示，漸漸從留學(xué)陣營轉(zhuǎn)移到移民領(lǐng)域。歐洲教育大國受到矚目，想利用移民方法達(dá)到教育目的的家長們，開始了解移民國的教育狀況。考察歐洲教育是否適合自己的孩子，送孩子到歐洲學(xué)習(xí)能夠獲得些什么，對于孩子以后發(fā)展能夠帶來怎樣的優(yōu)勢？

　　融入感

　　很多家長擔(dān)心，孩子能不能適應(yīng)歐洲的教育環(huán)境。這一點(diǎn)家長無需擔(dān)心，歐洲教育相比國內(nèi)更為自由，但學(xué)到的知識卻更為扎實(shí)。歐洲教育提出主動(dòng)思考的概念，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)欲望。由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)思考，更符合孩子天性。

　　教育水平

　　歐洲各國都擁有完善的教育基礎(chǔ)，包括從小學(xué)到大學(xué)的各個(gè)階段。歐洲國家在教育上均會(huì)投入很大資金，最少投入也要占國內(nèi)生產(chǎn)總值的5%.更不用說像西班牙、葡萄牙這些教育大國，它們在教育中將會(huì)花費(fèi)更多的金錢、時(shí)間和精力，致使它們以教育揚(yáng)名世界。在歐洲，教育水平的保障屬于國家基礎(chǔ)建設(shè)范疇。

　　學(xué)校選擇

　　歐洲學(xué)校種類豐富，移民者可以選擇歐洲國家公立學(xué)校就讀，也可以選擇美英等國在歐洲開設(shè)的國際學(xué)校讀書。兩種學(xué)校均有特色，想讓孩子適應(yīng)移民國教育體系，選擇公立學(xué)校最為適合；如果想要接受美英等國同步教育，國際學(xué)校也是非常好的選擇。

　　語言優(yōu)勢

　　歐洲教育得天獨(dú)厚的優(yōu)勢就在于此，歐洲國家眾多，每個(gè)國家擁有自己的語言。但他們之間又非常相近，例如學(xué)會(huì)西班牙語后，也就等于能夠聽懂葡萄牙語、意大利語，稍加練習(xí)則可熟練掌握3個(gè)語種。再加上英語在歐洲的廣泛普及，接受歐洲教育就等于同時(shí)學(xué)會(huì)多種語言。

　　對于這樣一個(gè)在教育方面有著幾百年歷史積淀傳承、私立教育質(zhì)量被世界認(rèn)可的教育王牌國家，要提出缺點(diǎn)還真的很難。對中國教育而言，歐洲私立教育有很多地方值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，怎樣選擇合適自己本土情況的方式方法來推廣其中的一些課程和理念，研究與實(shí)施的過程還有很長的路要走。而在與英國的許多老師和學(xué)生的交談中我也發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他們對中國的文化也很感興趣。國畫、漢字、詩詞……

　　最后再不得不感嘆一句：英式的教育是在秉承傳統(tǒng)恪守規(guī)則的道路上不斷激發(fā)著學(xué)生的創(chuàng)新思維。而對中國教育而言，走在力求創(chuàng)新的道路上的我們在搬他山之石的同時(shí)也千萬不要丟棄了傳統(tǒng)的精髓。？