非典型學霸”更偏愛重點中學國際班

　　每年中考落幕，總有一部分考生選擇另外一條道路——入讀國際班，并以此為跳板，3年后甚至一兩年后，就開啟留學之路。

　　近幾年，隨著中國國際化趨勢的加速，“出國潮”呈現了低齡化趨勢。每年高考]結束后，教育部門都會公布當年高考的缺考人數，這個數字的比例在逐年增多。他們中的一大部分人，不是在寒窗苦讀12年后當了高考“逃兵”，而是在同齡人進行同場PK時，他們選擇了另一種前行的方式。

　　孩子們的另一種選擇

　　被加拿大博士類排名第1位的多倫多大學錄取的黃同學，三年前填報中考志愿的時候，就是在成績超過重點線的情況下，主動選擇了江西一重點高中的中加班課程。無獨有偶，同樣來自中加班的廖同學現在已經被加拿大皇后大學錄取，他當年的中考成績是598分，但在填高中志愿時，仍然放棄了選擇任何一所重點中學本部就讀的機會。“盡管當時我身邊很多人都不理解，我還是決定了要去念‘中加’，就是想看看自己到底能走多遠。”

　　劉同學說，父母從她初二起，就在考慮讓她出國的問題。起初，是想送她直接去念美國高中，后來考慮到女兒年齡還小，便決定先在國內念完國際高中，等適應了國外的教育模式，培養起良好的自我控制能力，再出國念本科。

　　有一組數據，可以印證小劉們的龐大。

　　據教育部的統計數據，2013年中國出國留學總人數為41.39萬人，比2012年增長了3.58%.相比于前幾年出國留學人數的持續高速增長，2013年的留學增速明顯減緩，但本科及以下層面就讀人數增長仍然迅猛，低齡化趨勢明顯。

　　以中國赴美國留學人數為例，2013年中國赴美讀研的人數為103427，而讀本科的人數為93768人，兩者之間的差距逐漸縮小，幾乎達到了1：1.要知道，在2005～2006年間，中國僅有9309人赴美國讀本科，是當年赴美讀研究生人數的1/7.

　　國際班里的兩種模式

　　“過去不少人認為，出國讀本科的學生都是成績不怎么樣的學生，是為了逃避高考。不過，就我的經驗來看，現在越來越多的學生，是真正想要去國外學習一點知識。”一位國際班負責人說。在他看來，這一變化背后與家長素質不斷提升有著密切關聯。“我們學校里，一些孩子的父母本身就是海歸，了解國外的優質教育資源，所以想把孩子送出國，提升學習能力和創新能力。”

　　據介紹，目前希望就讀國際班的學生主要分兩類。一類屬于“全力加速”型，只要一達到申請條件，他們在高二，甚至高一就出去了；另一類是“兩條腿走路”型，雖然已經做好了出國的打算，但家長認為孩子應該接受完整的高中教育，不是單純讀一個語言學校。而后者，更占主流趨勢。“對于大部分家長來說，最大的擔心是孩子的自我控制力。國際高中這幾年，正好可以給孩子一個文化適應的緩沖期。”

　　除了國外的優質教育資源，國外對于學生的選拔模式，也成了吸引中國學生不可忽略的因素。與國內高考差1分，便拉開幾百個名次不同，A-level的考試以10分為一檔，分為不同等級。在A等里，85分和89分實際上不存在差別。

　　就讀國際班的關鍵詞

　　究竟怎樣的孩子適合國際班？什么樣的學生讀完國際班才有望申請海外優質大學？如果你認為只是憑借單純的學習成績獲得了名校的青睞，那就錯了。

　　硬軟筆書法、木工制作、英文影評、模型設計、動力車比賽、DV廣告、戲劇欣賞、陶瓷彩繪、徽標設計……琳瑯滿目的課件都有可能出現在國際班的課堂。在整個高中階段，孩子們除了要學課堂內的知識外，還要參與各種課外活動，如辯論、社會服務等等，為將來的申請材料填充內容。能夠很好地適應國際班、利用國際班平臺實現夢想的學生普遍擁有一些特質，比如扎實的初中學業基礎、3年高中學習期間的堅忍、強大的時間管理能力、獨立自主的學習能力、優異的學科成績和外語能力、豐富的課外生活與活動。

　　所以，國際班老師們也直言，并不是所有學生都適合上國際班。是不是你的菜，先看看下面他們給出的關鍵詞吧。

　　英語。國際班的國際課程幾乎全部英語授課，需要有扎實的英語功底。“如果一知半解，會摧毀課堂建構。”

　　經濟。因為缺少對國際班的足夠了解，有的家長認為，國際班就是為了出國留學，學習會比參加國內高考輕松。甚至還有家長認為，國際班交錢就能上，門檻并不高。但實際上，國際班的學習一點不輕松，并且它的錄取分數線甚至會高過重點高中，畢業生成績也格外驕人。同時，上國際班也的確需要經濟保障，“有的父母需要花一輩子的積蓄供孩子出國，值不值，是需要冷靜考慮的。”

　　意愿。通常上國際班的孩子，都有強烈的出國意愿。“首先要尊重孩子自己的意愿，同時家庭層面也要達成共識，有些父母一方支持出國，另一方反對，或是家里老人舍不得，都會對孩子的后續選擇產生影響。”有老師曾遇到過一名學生，進了國際班，他才發現自己的理想是中醫，內心非常排斥出國。“因此既然選擇了國際班，目標越明確越好，即便沒有選定具體的學校，最好也要有大方向，比如留英、留美，還是留加。”

　　動機。一位同學很自信：“國際班學生才不是所謂的高考逃兵，我們恰恰是綜合素質優秀的尖子生。” 這種“優秀”還需要體現在各種方面。很多人都知道，國外大學是非�？粗袑W生的課外生活和社會實踐的，尤其是公益活動。有的學生號準了脈，卻動機不純，“我們會為學生提供很多公益活動的機會，但有的孩子純粹是為了升學考慮，一周一次，像打卡一樣機械，并不是發自內心，這樣其實會限制公益活動的延展性。現在國外招生官越來越精明，你告訴他參加了多少活動，他還是能從你的言語中判斷出，你的內心原動力。”

　　獨立。獨立包括自主學習能力和獨立的生活能力。如果孩子依賴性很強，家長要先分析是什么原因，是自己沒有放手，還是給了機會依然無法自立。此外，普高和國際班是兩種完全不同的升學途徑，可以說是以完全不一樣的模式教授迥然不同的課程。國際班的教學環境和學習進度較為寬松，因此需要學生具備良好的學習習慣和約束力。