轉(zhuǎn)學(xué)國際學(xué)校后成績不理想如何解決？

　　從公立中學(xué)轉(zhuǎn)國際學(xué)校后成績不理想的幾點因素，其中包括缺乏與他人探討主動提問的勇氣以及較多英文專業(yè)詞匯的轟炸等，除了這些原因外，未能合理分配自己的學(xué)習(xí)時間也是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的一大因素。下面我們就來繼續(xù)為大家分享：

　　有些學(xué)生給自己設(shè)立了精細的“專業(yè)詞匯”背誦計劃，為了表示自己對“專業(yè)詞匯”的重視程度之深，他們往往把自己能夠掌握的最大的黃金時間用來背單詞，但這種做法的效果往往并不好。

　　其實，同學(xué)們應(yīng)該將大塊的時間應(yīng)該留給那些對時間具有連續(xù)性要求的任務(wù)，如參與課外活動、完成論文作業(yè)、完整地復(fù)習(xí)重難點章節(jié)等內(nèi)容。

　　“背誦詞匯”對于大家來說就像拾取散落在海灘上的貝殼一樣，完全沒有必要花一整天去做這種簡單機械的事情，只要用好自己的零散時間就可以輕松攻破單詞這道難關(guān)了。

　　另外，根據(jù)艾賓浩斯記憶曲線，單詞記憶需要本著四個一(即、一周、一月、一年)的復(fù)習(xí)原則，所以我們建議國際學(xué)校的學(xué)生把背單詞融入進自己的整個學(xué)習(xí)過程中去，這樣的效果會好很多。

　　國際學(xué)校的學(xué)生更要有一個完善的自主學(xué)習(xí)計劃，將“預(yù)習(xí)—上課—作業(yè)—復(fù)習(xí)”這一完整的學(xué)習(xí)過程落實到現(xiàn)實生活中去。在學(xué)習(xí)過程中能夠結(jié)合著學(xué)習(xí)筆記，能給自己準備一個生詞本，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，查生詞，基本讀懂書上內(nèi)容，對各科書本要有一個全面的瀏覽和了解，方便找到課堂上老師具體講的內(nèi)容在書本里對應(yīng)的位置。

　　上課時，要經(jīng)量完善自己的學(xué)習(xí)筆記，有聽不懂的要及時跟老師和同學(xué)交流溝通，做到有問題及時解決，不積攢。每天做作業(yè)之前，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)筆記簡單溫習(xí)一下當天上課內(nèi)容然后開始做作業(yè)，做題時遇到的生詞都要積累起來，這些生詞是你讀懂題，做對題的關(guān)鍵!

　　通過主動總結(jié)生詞的過程，可以有效提升大家對這些詞匯的記憶。接下來就到了復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，要堅持每日小復(fù)習(xí)，每周中復(fù)習(xí)，每月大復(fù)習(xí)，沒有人會提醒你什么時候該復(fù)習(xí)了，作為一個的國際課程學(xué)生，你要學(xué)會自己管理自己的學(xué)習(xí)。

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