淺談中國國際學校的發展史

　　下面，我們就來和大家分享一下國際學校的發展史!

　　1、從零到一的嘗試(1980-1989)

　　廣泛意義上的國際學校，要從“北京巴基斯坦使館學校”說起，這所學校誕生于1969年。緊接其后的是1973年成立的北京芳草地國際學校和1975年成立的北京第五十五中學國際學生部。這些學校是以滿足當時為數不多的外籍子女的教育需求而建立的，基本采用的是我國的教育體系和教育方式，相比當時普通公立學校，增加了在語言教學上的比重和本民族的教學內容(比如北京巴基斯坦使館學校)，與我們今天的國際學校從本質定義上有著很大的差別。

　　隨著中國的改革開放，越來越多的國家與中國建交，隨著外交人員群體的增大，美國大使館和英國、澳大利亞、加拿大和新西蘭大使館于1980年共同建立了北京順義國際學校，這也是中國第一所完全采用國外教學體系和管理體系的國際學校。該校剛開始只接收使館人員子女，到2002年，ISB開始接收除使館以外的外籍工作人員子女。

　　城市經濟發展到一定程度，外籍人員進入中國工作成為一種趨勢，當城市國際化達達到一定規模時，就相應地產生國際教育的需求，如1988年深圳蛇口國際學校的成立，為到蛇口來工作的外籍員工解決了孩子的教育需求。

　　截至1989年，我國約有6所國際學校，其中5所為外籍子女學校，還有1個公立學校國際部。這個時期，中國教育國際化還不太明顯，國際學校多為外籍子女學校，主要是解決使館工作人員子女以及在經濟快速發展地區工作的外籍人員子女的學習問題。

　　2、改革開放中探索前行(1990-1999)

　　這十年中新建校80所，公立學校國際部有6個，民辦國際化學校39所，外籍子女學校35所，截至1999年，我國共有86所國際學校，其中公立學校國際部10個，民辦國際學校39所，外籍子女學校38所。

　　這是改革開放繼續深化的10年，國門進一步打開，經濟進一步發展，大量外企進入中國，中國的經濟發展也吸引了大批的外籍人員進入中國就業，中國國際教育發展受到推動。外籍工作人員子女的不斷增多和中國本土的高凈值人群的涌現，共同營造了中國國際學校發展的春天。

　　上海中學國際部、北師大附中、華東師范大學第二附中、廣州碧桂園學校、大連楓葉國際學校、昆山經濟開發區國際學校、北京京西學校、北京耀中國際學校、上海長寧國際學校等等這些學校都是這段時期建立的。

　　3、“留學潮”中快速發展(2000-2009)

　　這十年中新建校共271所，其中公立學校國際部75所，民辦國際化學校133所，外籍子女學校63所。截至2009年，我國共有國際學校357所，其中公立學校國際部84個，民辦國際學校172所，外籍子女學校101所。

　　這個階段國民收入水平不斷提高，高凈值人群不斷壯大，越來越多的家庭不再走高考(精品課)這座“獨木橋”，送孩子出國讀書，申請國外本科成為一個熱門選擇，在這種形勢下，部分公立中學紛紛開設自己的國際課程班來滿足這種需求，民辦國際學校以其招生人數和招生范圍的靈活性贏得了更多的市場發展空間。

　　人大附中國際班、北京四中國際部、北京十一中學國際班、北大附屬實驗學校、上海外國語大學附屬民辦浦東外國語小學、上海市民辦協和雙語學校、蘇州德威英國國際學校、天津惠靈頓國際學校等等這些學校都是這段時間建立起來的。

　　4、變革中開創未來(2010-2019)

　　目前統計，這十年中預計建校346所，其中公立學校國際部131個，民辦國際化學校193所，外籍子女學校22所。

　　這是中國國際學校遍地開花的10年。60末，70后成為父母群體的主體，父母人群整體素質提高，對于孩子的教育從眼界到想法，乃至經濟實力都達到了空前的高度。與此同時，社會對教育的重視增加，公立學校的教育競爭進入白熱化階段。另一方面，70后父母對于中國應試教育的切身感受使得他們更渴望改變下一代的教育成長路徑，于是對于國際化教育的需求變得尤為強烈，公立國際班，民辦國際學校如雨后春筍般開始在中國大型城市生根發芽。

　　廣州第一中學國際班、西安中學國際班、西安師范大學附屬中學國際班、上海協和雙語高級中學、廣州英東中學、北京市朝陽區人大附中朝陽分校、上海日本人國際學校、青島耀中國際學校、無錫伊頓國際學校等等都是這段時期建立的。

　　公立國際班斷崖式發展趨勢

　　公立學校在2000年之后開始快速增長，2010年之后增長速度加快，到2013年之后公立學校國際班增勢放緩

　　2010-2012年公立學校國際部增量呈現迅猛增長，2010年新增29個，2011年新增30個，2012年新增38個;2013年新增公立學校國際部減少，2013年新增22個，2014年新增10個，到了2015年新增數量為1個。

　　2010-1012增長速度較快的原因有：

　　WTO的推動：2001年底，中國加入WTO，根據教育服務領域對外開放的承諾，教育部開始允許中外辦學，國內的教育機構引進國外課程后學生成績較好，這種現象刺激了公立學校國際班的開設，而且在2010年之后，美國簽證難度減小;

　　政策密集出臺：2010年發布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》中，以政策導向推動了公司學校國際部發展，加上同階段政策上對公立學校國際部審批限制較低，使得這一時期公立學校國際部數量增加較快;

　　生源本質變化、應試壓力增大：留學生的生源在本質上發生了變化，主體從“成績不好家庭好”變為“精英家庭優秀學生”，國際課程的需求增加，加上公立學校良好的聲譽，公立學校國際部成為了多數人的選擇;

　　課改、家長觀念促進國際課程進校園：隨著社會發展，學生的發展目標也在改變，家長們的觀念也發生轉變，更多家長選擇國際課程為孩子留學做準備，這種需求促使學校引進國際課程供更多的學生選擇;

　　2013-2015增量減少的原因：

　　社會爭論引起政策約束：2010-2012年公立學校國際班快速發展，隨之而來的是暴露了很多問題，例如：收費標準不統一、占用公共資源、加劇教育不公平等等。

　　2013年，教育部出臺《高中階段國際項目暫行管理辦法》草案，明確要對各種形式的高中“國際部”和“國際班”進行規范，2013年5月，上海市教育委員會下發《關于開展普通高中國際課程試點工作的通知》，明確引進國際課程的價值定位，規范普通高中引進國際課程的實踐與管理。隨后，北京等地也在2014年加強對高中國際班招生的規范，并表示不再批準中外合作辦學項目。此外，上海部分辦學不規范的公立學校國際班也已經改制，轉換為民辦學校。

　　2010-2012的增長很大程度上受政策的支持，而隨后公立學校國際部的增量減少甚至是不再批準中外辦學項目，也是因政策原因。

　　民辦國際化學校穩步上升式發展

　　2010年-2019年民辦國際學校新增數量較多。

　　2014年開始增長速度加快，2016年新增校數量最多，2014年新增29所，2015年新增27所，2016年預計新增39所。原因有：

　　入學難度增加：公立學校國際班開始受到限制，無法應對留學生數量增加的情況，受政策影響，部分國際班向民辦國際化學校轉變;“入學”難度增加，外地戶籍的孩子被公立學校拒之門外;

　　公立國際班受約束、民辦教育受鼓勵：2003年我國頒布了《民辦教育促進法》，激勵民辦教育的發展，加上之前我們分析公立學校國際部開始受政策約束，刺激了民辦教育的發展;

　　出國的成本較低：越來越多的人意識到出國留學的成本要低于留在國內的成本，國際學校市場的發展受此推動;辦學帶來的利潤前景使得其他資本尤其是房地產資本紛紛進入到國際學校市場。

　　除了1996年增速較快，1998~2005呈現波動式增長，總體增量不斷增加，在2005年達到增量高峰，2005年以后增長幅度放緩。

　　原因有：

　　大力引入外資：中國加入WTO之后，各地政府大力吸引外資，外企子女對學校的需求增多;

　　海外機構辦學的政策優惠：1995年4月，教育部頒發了《中華人民共和國國家教育部關于開辦外籍人員子女學校的暫行管理辦法》，同時為了吸引外企，對辦校的海外機構在土地、校舍建設方面給予最大的優惠政策;

　　優質學位緊張：外企增多，導致優質國際學校學位緊張;

　　促進國內教育轉型：部分教育人士想把國際課程引入中國，為中國教育國際化發展做出貢獻;國際學校開設成本較低，但學位緊張導致國際學校學費水平較高，開辦國際學校帶來經濟利潤。

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