國(guó)際學(xué)校中的雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有什么好處？

　　社會(huì)在發(fā)展、時(shí)代在變遷，而英語(yǔ)在我們生活中所扮演的角色日漸顯著，單就北京而言，目前越來(lái)越多的私立學(xué)校、國(guó)際學(xué)校都采用了全英文、中英文教學(xué)模式，“雙語(yǔ)幼兒園”、“雙語(yǔ)小學(xué)”等新名詞也逐漸出現(xiàn)在家長(zhǎng)們的視野中，但少部分家長(zhǎng)還未對(duì)此引起重視，今天我們就來(lái)和大家分享一下雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)幼兒教育的必要性。

　　一、小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)能力培養(yǎng)的必要性

　　實(shí)踐證明讓孩子在語(yǔ)言發(fā)育時(shí)期就接觸英語(yǔ)，同時(shí)運(yùn)用英語(yǔ)和中文去表達(dá)自己的意思，對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展有很大的好處。

　　每一個(gè)健康孩子生下來(lái)有1億個(gè)腦細(xì)胞，每個(gè)腦細(xì)胞組成了2萬(wàn)個(gè)連接點(diǎn)，但這些腦細(xì)胞能否形成連接，主要取決于孩子是否生活在一個(gè)豐富的環(huán)境中。能提供充分感官刺激的環(huán)境可以激發(fā)潛能，而在單調(diào)、不豐富的環(huán)境中，大腦則逐步退化。接觸第二語(yǔ)言，實(shí)際上是將大腦置于另一截然不同的文化環(huán)境，是開(kāi)發(fā)大腦的較佳手段。

　　二、雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)孩子各方面都存在著積極的影響

　　學(xué)前時(shí)期，幼兒具有驚人的學(xué)習(xí)潛力，專家認(rèn)為，讓處于學(xué)前期的兒童大量接觸外語(yǔ)，將有利于促進(jìn)幼兒大腦的發(fā)育。語(yǔ)言是一種積極的智力活動(dòng)，對(duì)學(xué)前期兒童進(jìn)行雙語(yǔ)教育有助于兒童思維的發(fā)展。擁有兩種語(yǔ)言的兒童思維的靈活性比只擁有一種語(yǔ)言的兒童要高。

　　語(yǔ)言不僅是思維的工具，還是交際的工具。雙語(yǔ)學(xué)習(xí)是在真實(shí)的或者模擬的社會(huì)情景中進(jìn)行的，對(duì)學(xué)前兒童的社會(huì)性發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。可見(jiàn)雙語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅對(duì)幼兒思維發(fā)展存在促進(jìn)作用，還能提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　北京愛(ài)迪國(guó)際學(xué)校正是看重雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)幼兒階段孩子的重要性，摒棄了全英文與全中文的教學(xué)模式，采取了中英文雙語(yǔ)教學(xué)，并將該模式一直延伸到了中學(xué)階段。

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