公立學校減負難背后是中產(chǎn)階級的焦慮、孩子的苦難

 　   一個傳統(tǒng)又常新的話題就是減負，一邊是孩子肩上越減越重的負擔和逐漸褪色的童年，一邊是家長越發(fā)嚴重的焦慮和更加義無反顧地投入。最近隨著各種媒體的報道，這一話題又增添了諸多敏感和無奈。某市最嚴減負令出臺6年，數(shù)學杯賽、奧數(shù)培訓班卻越來越火爆，緣何減負成為了如此尷尬的口號，減負難成為了無法被撲滅的火焰?作為教育研究者應(yīng)該認真分析和思考這種現(xiàn)象背后的動因和根源。

　　減負難背后是中產(chǎn)階級的焦慮

　　考試制度的變革，小升初考試取消變?yōu)榫徒�入學，變相地堵了一批學生通過考試高分進入知名中學的路，但因為同時保留了名額極少的特長生升學渠道，致使競爭愈發(fā)慘烈。來自于培訓機構(gòu)和學校的雙重利益驅(qū)動一直是最受抨擊的，培訓機構(gòu)作為各級培訓和考試的推手，因其逐利的本質(zhì)，必然會在供需之間建立利益鏈條。鏈條的一端連接著家長們對優(yōu)質(zhì)教育資源的迫切渴求，另一端，連接早已賺得缽滿盆滿的培訓機構(gòu)。培訓機構(gòu)自然希望培訓和考試能像滾雪球一樣，越滾越大。另一方面，部分學校有“掐尖需要”，為了招到“尖子生”保證學校升學率的口碑，在不能自己組織考試的政策要求下，自然會與運作靈活的培訓機構(gòu)建立“私下聯(lián)系”，由培訓機構(gòu)代為出面，招攬優(yōu)質(zhì)生源。

　　面對減負問題，行政部門往往單純采用“堵”的方式，以“不得”或“不準”的字眼來震懾，比如規(guī)定義務(wù)教育階段任何學校不得舉行或變相舉行與入學相關(guān)的考試、測試，不得將各種競賽成績、獎勵和各類考級證書作為入學條件和依據(jù)。由于只能對學校進行堵，卻對作為“法外之地”的各類培訓機構(gòu)束手無策，于是一方面學生在校時間在減少、教材在變薄、作業(yè)量在減少，另一方面空出來的時間又迅速被家長用各類培訓填滿，導致了越來越多的學生陷入“家-學校-培訓機構(gòu)”新的三點一線生活。

　　教育行政部門在“堵”，各類培訓機構(gòu)在“突”，在一堵一突之間進一步放大了公立教育，尤其是公立義務(wù)教育本身存在的問題。公立教育所支持的是一種按需備用的學習，可以被稱為儲備式學習，難以集中應(yīng)對諸如小升初應(yīng)試等各類所謂來自第三方的考試，即無法實現(xiàn)過于個性化的實用性價值。這部分對教育個性化實用價值的需求來自于家長，當學校無法承擔時，也就為培訓機構(gòu)的興起買下了伏筆。

　　減負難的深刻根源則在于，作為中產(chǎn)階級的家長對后代未來的普遍焦慮，導致了教育額外消費時代的到來。社會的穩(wěn)定需要各階層各司其職，當歷經(jīng)千辛萬苦攀上中產(chǎn)階級的家長開始思考后代的未來時，他們會發(fā)現(xiàn)“知名中學-知名大學-良好工作-社會晉升”可能變成了無法靠“拼爹”的孩子擁有美好未來的路徑，所以他們必須給孩子更好的教育，因為他們深信只有今天更多地投入，孩子的未來才會更有保證。

　　不管是教育行政者，還是學校或家長，應(yīng)該回歸理性，孩子的一生很長，就像是萬米長跑，千萬不要人為地切成一百個百米跑。在萬米長跑中，讓你先跑幾十米又何妨。對于學校來說，在一再退縮中固然劃清了責任邊界，但卻喪失了對于孩子完整發(fā)展的學校意義。對于家長而言，在教育額外消費時代要學會理性消費，切忌抓住了今天，而丟掉了未來。

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