中考后想在北京就讀國(guó)際學(xué)校，國(guó)際課程怎么哪個(gè)好?

　　面對(duì)十幾天后就要到來(lái)的中考，很多家長(zhǎng)和學(xué)生選擇了做兩手準(zhǔn)備，那就是一面?zhèn)淇家幻鏈?zhǔn)備申請(qǐng)國(guó)際學(xué)校，這樣即使在中考成績(jī)不理想的情況下，也能保證孩子能接受國(guó)際教育然后進(jìn)入名校就讀。那么如果北京的家長(zhǎng)想讓自己的孩子中考后去國(guó)際學(xué)校就讀選擇哪所學(xué)校更好?國(guó)際學(xué)校AP課程和IB課程哪個(gè)對(duì)申請(qǐng)國(guó)外留學(xué)助力更大呢?

　　選擇國(guó)際學(xué)校“六大注意”

　　注意一： 擇校看學(xué)校的辦學(xué)理念

　　以美國(guó)教育為例，他們的私立學(xué)校教育理念特別突出，這就像經(jīng)營(yíng)企業(yè)一樣，好的辦學(xué)理念會(huì)給學(xué)校一個(gè)好的定位，也會(huì)幫助學(xué)校蓬勃發(fā)展。在我看來(lái)，教育就要提倡學(xué)生敢于質(zhì)疑權(quán)威，敢于討論;在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)要勇于承擔(dān)責(zé)任;在擁有一定能力時(shí)，還要報(bào)效祖國(guó)。保持這樣辦學(xué)理念的學(xué)校，在那個(gè)方面都會(huì)培養(yǎng)出出色人才，這一點(diǎn)家長(zhǎng)也應(yīng)該認(rèn)同。

　　注意二：育人看師資班底

　　在國(guó)內(nèi)的很多國(guó)際班和國(guó)際高中，你只能看到的是1-3個(gè)外教在學(xué)校，就被稱為國(guó)際教育了，這是有一定誤解的。以美式教育為主的哈博學(xué)校為例，校內(nèi)聘請(qǐng)的老師都是畢業(yè)于美國(guó)斯坦福、哥倫比亞、賓夕法尼亞等名校的美籍教師。同時(shí)，這些老師基本都擁有教師證書。這與當(dāng)前不少學(xué)校邀請(qǐng)來(lái)自中東、俄羅斯、非洲的洋面孔老師截然不同。正宗的美式教育應(yīng)該由美籍教師直接參與，否則那些不是美國(guó)人，也沒(méi)有接受過(guò)美國(guó)教育的洋面孔外籍教師如何傳遞美國(guó)教育方式、理念給學(xué)生呢?

　　注意三：教學(xué)看課程體系

　　當(dāng)前國(guó)際教育的門類和方向各不相同，提供的課程也有所區(qū)別。如：A-LEVEL，IB等不同的體系自然所教授的知識(shí)側(cè)重點(diǎn)和考察方向也有差異。由于美國(guó)沒(méi)有統(tǒng)一的課程體系，家長(zhǎng)、學(xué)生在擇校時(shí)應(yīng)該注意這方面的選擇。以AP為例，家長(zhǎng)可以在學(xué)校可提供AP課程數(shù)，榮譽(yù)課程數(shù)等項(xiàng)目考察學(xué)校的課程實(shí)力。

　　注意四：辦學(xué)規(guī)模如何

　　這里所說(shuō)的辦學(xué)規(guī)模主要從師生比、班級(jí)規(guī)模兩個(gè)方面衡量。其中，師生比是看任課老師的人數(shù)和學(xué)生的比例，這就要求是否真的按照美國(guó)教育基本做法實(shí)現(xiàn)一定比例的師生教學(xué)環(huán)境，而非部分學(xué)校所虛化的全校所有教職工和學(xué)生的比例。

　　注意五：課外安排是否多元

　　在美國(guó)，除了課內(nèi)學(xué)習(xí)外，課外活動(dòng)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分。

　　注意六：實(shí)習(xí)安排是否到位

　　到美國(guó)名校讀書不代表成功，而是一個(gè)新的開始，家長(zhǎng)們?cè)趽裥＿^(guò)程中可以看看學(xué)校對(duì)于實(shí)習(xí)項(xiàng)目的安排情況是否周到。

　　AP課程和IB課程四大區(qū)別

　　AP課程更靈活。AP課則是大學(xué)的一些課放到高中，給學(xué)有余力的學(xué)生提前去學(xué)習(xí)。AP課的選修非常靈活，學(xué)生可以在學(xué)校開設(shè)的AP課選修;也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí);甚至可以在家自學(xué)，最后參加AP考試。IB課必須要在有IB項(xiàng)目的學(xué)校才能選修，學(xué)生學(xué)完如成績(jī)合格，就能獲得文憑。而高中IB其實(shí)是四年的學(xué)制，頭兩年是pre-IB， 后兩年是IB，沒(méi)有頭兩年的pre-IB， 就不能進(jìn)入后兩年的IB。AP課則沒(méi)有選課時(shí)間的限制。

　　考試側(cè)重點(diǎn)不同。AP課考試既有多項(xiàng)選擇題，也有小短文，大概各占一半，考試滿分為5分;IB課考試形式以寫小短文為主，很少有多項(xiàng)選擇題，考試滿分為7分。IB課程面廣，寫的東西多，工作量大，對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大。IB課程的理論知識(shí)和寫作要求大大鍛煉了學(xué)生的能力和技巧。而AP課程允許學(xué)生只選修他們較強(qiáng)的科目，從而可以不影響他們的平均成績(jī)。

　　課程內(nèi)容不同。IB學(xué)業(yè)里面包含AP課程，反之不然。IB課程涵蓋全面而廣泛的課程，而AP課則是提供單一學(xué)科的強(qiáng)化學(xué)習(xí)。所以，從單科講，AP課比IB課更深些;從整體講，則IB課比AP課更難些。

　　AP課重在知識(shí)的傳授。IB課程則文理并進(jìn)，重在綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，每一門課程都十分注重研究過(guò)程的訓(xùn)練， 強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析，突出綜合能力的培養(yǎng)。IB通過(guò)大量的課外和社會(huì)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野。

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