留學(xué)美國 AP課程比IB課程更具優(yōu)勢嗎?

　　對于想留學(xué)美國的學(xué)生和學(xué)生家長來說，一定都了解過AP課程，也可能了解到世界范圍內(nèi)認(rèn)可度更廣的IB課程。有些家長就武斷認(rèn)為，留學(xué)美國 AP課程比IB課程更具優(yōu)勢，其實(shí)這是一種誤解。

　　AP課程是指針對美國大學(xué)理事會提供的AP眾多的考試科目進(jìn)行的授課輔導(dǎo)，目的是給一些優(yōu)秀的學(xué)生提前學(xué)習(xí)大學(xué)課程，得到一定的成績(3、4或5分)后可能獲 得大學(xué)學(xué)分的機(jī)會。因?yàn)锳P課程相當(dāng)于大學(xué)程度的課程，因而課程難度較大。美國的名校非常注重學(xué)生的學(xué)術(shù)成績和學(xué)習(xí)潛力，因而高中生能在完成高中學(xué)業(yè)的同 時修讀AP課程，并取得優(yōu)秀成績，在申請美國名校時會更具優(yōu)勢。IB課程包括學(xué)科類課程和核心課程，其學(xué)科課程的難度和AP課程類似，尤其是HL的課程， 部分課程的難度甚至高過同科目的AP課程。IB課程在美國也受到所有美國高校的認(rèn)可。美國所有大學(xué)，如哈佛、耶魯、普林斯頓等，都對IB課程推崇備 至。針對11、12年級的IBDP課程，全球共2469個，美國最多，占了800個近三分之一，第二名加拿大152個，第三名英國149個，中國只有63 個(國際文憑組織官網(wǎng))。可見IB課程在美國被接受的程度。 因此，不能說學(xué)習(xí)AP比學(xué)習(xí)IB在美國留學(xué)時更具優(yōu)勢。AP由于是美國大學(xué)理事會的課程，在美國的高中里更為常見，美國人對AP更熟悉而已，但這并不意味 著學(xué)習(xí)AP比學(xué)習(xí)IB在申請美國大學(xué)時更具優(yōu)勢。

　　IBDP的學(xué)生要學(xué)習(xí)文科、理科甚至藝術(shù)的專業(yè)課，還要有大量的時間去完成各種論文和參加社會活動，所以IB對學(xué)生學(xué)習(xí)能力要求非常高，適合英語水平較高、優(yōu)秀并善于管理利用時間的學(xué)生。對于嚴(yán)重偏科的學(xué)生來說，選擇IB課程壓力會比較大。

　　先看課程，再選合適學(xué)校

　　面對北京及其周邊的國際班和國際學(xué)校，在選擇的時候，對于目標(biāo)美國留學(xué)的學(xué)生而言，先看是否具有IB、AP、A-LEVEL這三大主流課程的設(shè)置是關(guān)鍵，在 此基礎(chǔ)上，我們再根據(jù)個人情況去選擇學(xué)校。筆者認(rèn)為現(xiàn)在外面有的國際課程并不理想，比如PGA，是較差的國際課程，光有這個，名校很難進(jìn)，除非配合其他。 有的學(xué)校是VIA課程，這些課程往往都配合AP選課才能在申請名校中有優(yōu)勢。

　　1、課程設(shè)置

　　選擇全日制的A-level、IB、AP課程，具體看開設(shè)的課程種類是否符合自己的能力要求和未來學(xué)習(xí)方向。尤其是實(shí)驗(yàn)科學(xué)的科目設(shè)置，如果沒有實(shí)驗(yàn)課程，幾乎可以斷定該校不具備正式開設(shè)國際課程的要求。

　　另外，同樣是IB課程，不同學(xué)校的特點(diǎn)也有所不同，比如交大附中國際班的IB課程偏理科，適合理科強(qiáng)的孩子;而平和的IB偏文科。

　　2、師資

　　考察教師的教育背景、任職資格、薪酬福利，看是否符合國際課程的任教要求。如果是老學(xué)校，還有重要的一點(diǎn)是看教師往年的流動率。

　　比如看師資，好的外教是考量國際課程水平的一個重要方面，現(xiàn)在一個好的外教月收入都在每月2萬元以上，收入如果低于一萬五，基本上是請不到好的外教的。對于學(xué)生而言，外教多，對英語好的孩子有優(yōu)勢;中教多，可能剛開始對英語還不是特別好的孩子較適應(yīng)。

　　3、配套服務(wù)

　　國 際課程不同于中國的高中課程，其升學(xué)與職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)、課外活動等對學(xué)生的成長和成功非常重要。其中如果學(xué)校配備優(yōu)秀的職業(yè)發(fā)展和升學(xué)顧問，能省去學(xué)生和家 長很多精力、甚至將來花錢到外面找中介或外部升學(xué)顧問。特別是選定美國作為將來本科留學(xué)國家的學(xué)生，更要考察這點(diǎn)(因?yàn)槊绹�的本科申請比英國等其它國家�? 要復(fù)雜和耗時)。好的顧問，從高一開始就會定期召開規(guī)劃課、幫助學(xué)生找到自己真正興趣所在從而找到心儀并適合自己的大學(xué)和專業(yè)，而且在今后的每個關(guān)鍵節(jié)點(diǎn) 都踩準(zhǔn)節(jié)奏。

　　4、往屆畢業(yè)生的去向

　　如果是一個有若干年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國際課程，一定有許多的畢業(yè)生，因此可以參考畢業(yè)生所升入的大學(xué)來判定學(xué)校的質(zhì)量。

　　5、生源

　　有個時候，即使是同一類型的國際課程，生源會差別很大。有積累的學(xué)校，名氣會越來越大，吸引越來越優(yōu)秀的學(xué)生報考。

　　筆者還建議，IB課程的質(zhì)量和認(rèn)可重要，朝陽區(qū)有個學(xué)校開了IB后，前2年的2次申核都沒有通過，笫3年終于通過了。這些也很是需要好好了解的，特別是新學(xué)校。

　　另外，有的學(xué)校很花哨，高中分幾年國內(nèi)幾年國外的，這個并不是理想的選擇。

　　最后，學(xué)生如果已經(jīng)決定走國際高中路線，必須提前確定意向國家、學(xué)校，針對目標(biāo)制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃和所需課程，最后選擇學(xué)校，切勿逆施倒行。此外還更要注重英語方面的積累和學(xué)習(xí)，今天的介紹就到這里啦!

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