國際學校的國際課程不輕松 學術英語能力是基礎

　　對國際學校的學生而言，提升學術英語水平、學會時間管理是盡快適應國際教育體系所必須具備的能力。

　　雖然國際學校擇校熱度有增不減，但隨著家長擇校觀日趨理性，在關注學校教育理念、教學質量的同時，孩子是否能夠適應國際學校的學習、管理模式也成為家長考慮的重要因素。相比傳統(tǒng)公辦校教育，國際學校在課程設置、學習方式等方面都有明顯區(qū)別，對在高中階段從傳統(tǒng)教育體系轉入國際教育體系的學生，可能遭遇哪些不適應?為順利度過適應期，學生和家長需要做哪些準備?

　　家長指南

　　關鍵詞1 關注過程

　　國際學校注重培養(yǎng)多元化人才、關注孩子全面發(fā)展，而不是將所謂的“成績”作為評價孩子的標準。

　　北京海淀凱文學校學術校長王實表示，除“分數(shù)”外，學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、社會活動參與程度、興趣培養(yǎng)和發(fā)展等都是值得關注的方面，而這些也是不少家長忽略的地方。

　　與盲目跟風為孩子報輔導班、過度干預孩子成長相比，理想的狀態(tài)是孩子能夠在學習過程中意識到差距主動提升，為自己的未來負責。王實建議家長，更多關注孩子的學習過程，給孩子更多的空間去試錯和反思，并在適當?shù)臅r候及時跟孩子溝通，幫助他們明確自身定位的前提下，自主選擇。

　　關鍵詞2 擺正心態(tài)

　　傳統(tǒng)學校過渡到國際學校過程中，家長的角色定位很重要。家長需要擺正心態(tài)，與孩子平等對話，做孩子的陪伴者。這不僅有利于孩子成長，更是家校配合、保證教育連續(xù)性的重要一環(huán)。

　　在現(xiàn)實情況中，孩子進入國際學校就讀后，一些家長容易陷入焦慮。這種焦慮體現(xiàn)在：一方面，受到傳統(tǒng)教育的影響，對新的教學形式、作業(yè)形式存疑，另一方面，依舊停留在與別人家的孩子“攀比”的階段。王實認為：既然選擇了國際教育，家長應當充分相信學校的專業(yè)度，對孩子放任不管或干涉過多都不可取，家長需要承擔起引導者和幫助者的角色。

　　學生手冊

　　關鍵詞1 英語能力

　　國際學校對學生英語能力的要求體現(xiàn)在英語交流、學術英語(Academic English)能力等方面。在浸潤式的英語學習環(huán)境中，大部分學生的英語交流能力能在較短時間內提高。因此，與英語交流能力相比，學術英語能力培養(yǎng)更關鍵。學術英語能力體現(xiàn)在學術論文寫作、閱讀、總結及詮釋學術文章等方面，決定了學生未來能否應對國外大學的課堂學習、作業(yè)、考試。

　　近年來，雖然不少中國學生依靠刷題、強化突擊取得了不錯的托福、雅思成績，但由于學術英語能力薄弱，在國外留學時陷入聽不懂課、交不了作業(yè)、寫不出論文的惡性循環(huán)。

　　“多聽多讀英語才能‘通’，之后準備托福、雅思考試就很容易，而不是本末倒置。”北京新英才學校AP國際中心校長王建強調，英文水平的提升在于平時積累。他也給學生提供了一些提升英語能力的方法，包括暑期參加國內外的全英文夏令營，從興趣出發(fā)多閱讀英文原版書籍，如難度較低的同名電影小說等。同時，可以配合相應的有聲書籍，培養(yǎng)聽力。

　　關鍵詞2 時間管理

　　習慣了公立學校老師安排作業(yè)、家長監(jiān)督完成情況、補習班老師遠程跟蹤指導的被動模式，剛轉入國際學校，很多事情需要自主安排。

　　人大附中國際部學生保蕓說：“國際學校的作業(yè)不是簡單地‘做題’，需要大量收集資料、調查討論。而且，老師只會提前告知交作業(yè)的時間，不會向傳統(tǒng)學校的老師那樣一直督促學生。如果沒有安排好時間，作業(yè)很容易堆到一起，不得不拖到最后趕工，影響完成質量。”保蕓的做法是制定當日的工作清單，根據(jù)事情的重要程度提前規(guī)劃好時間。康福國際學校學生史同學則將時間規(guī)劃貫穿整個高中階段的學習，“通過繪制時間軸，提前規(guī)劃未來一年、每個月、每周應當做什么事，包括何時準備AP考試、何時備戰(zhàn)托福等。”

　　關鍵詞3 小組討論

　　國際學校的課堂教學形式豐富多樣，如小組討論、課堂辯論、寫essay、做presentation等等，每位學生都需要積極參與其中。史同學認為：小組討論激發(fā)了同學間的溝通能力、領導力、團隊協(xié)作能力;做Presentation則讓學生的所有想法及時地輸出。這些已經成為了一種學習習慣。“剛開始大家會羞于表達，老師們會身體力行，引導著學生參與其中，加之學生間相互影響，短時間內適應‘國際化’的授課模式不是問題。”保蕓說。

　　關鍵詞4 社區(qū)服務

　　社區(qū)活動是國際學校的重要組成部分，有些學校甚至將完成一定時長的社區(qū)服務(community service)納入畢業(yè)要求。

　　王建說，學生可以利用課外時間去學校或家庭周邊的社區(qū)做義工。在社區(qū)服務的選擇上，不需要“另辟蹊徑”去一些非洲等國家，只要專注好眼前，持續(xù)地投入到社區(qū)服務即可。

　　“參與社區(qū)活動最重要的目的不是為申請加分，而是通過行動幫助他人，培養(yǎng)社會責任感、公益意識。”王建提醒學生勿忘初衷。

　　■ 過來人說

　　先攻克原版教材閱讀難關

　　●史同學，康福國際學校2017屆畢業(yè)生，被康奈爾大學、加州大學伯克利分校等錄取

　　一般而言，外教的授課語言相對簡單，同學大多能聽懂。最困難的反而是閱讀教材。英文原版教材中涉及大量學科的專有名詞，這對中國學生而言是個不小的挑戰(zhàn)。我的做法是，遇到生僻詞匯一定借助詞典及時掌握，堅持一到兩個月，就能攻克閱讀難關。對即將升入國際學校的學生，可以充分利用暑假，提前預習高中課程，緩解學習壓力。

　　緊扣教材做好預復習

　　●保蕓，人大附中國際部2017屆畢業(yè)生，已被南加州大學等校錄取

　　教材是學習國際課程的抓手。除部分國際課程體系有配套教材外，各國際學校或國際班會根據(jù)教學需求自行選擇、編譯教材。

　　一般來說，教材會覆蓋教學內容，甚至比課堂教學更加詳細。但授課時不會完全遵循教材，所以要提前做好預習。上課時，如遇到不懂的知識點，要及時記錄下來，課后借助教輔、網(wǎng)絡資源進行補充。

　　建議學生當日課程結束后，花半小時時間總結，把難點、重點等弄清楚，并整理出筆記以便復習。

　　國際學校招生幫助電話：010-51268841

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