中國國際學校發(fā)展歷史和未來的發(fā)展前景!

　　為了讓正在擇校的家長們能全面客觀的獲取國際學校（微信公眾號：zxxzxb_yuloo）的信息，今天小編就帶你一起了解一下我國的國際學校發(fā)展歷史和未來的發(fā)展前景。

　　國際學校發(fā)展史上的幾個第一：

　　中國第一所國際學校：北京巴基斯坦使館學校(1969年);

　　中國第一所完全采用國外教學體系和管理體系的國際學校：北京順義國際學校(1980年)，只招收使館人員子女;

　　中國第一所接受外籍人員子女的國際學校：深圳蛇口國際學校(1988年)。

　　1.萌芽期(1980-1989)

　　緊接“北京巴基斯坦使館學校”其后的是1973年成立的北京芳草地國際學校和1975年成立的北京第五十五中學國際學生部。這三所國際學�？梢哉f是中國國際學校的始祖，但采用的是我國的教育體系和教育方式，增加了在語言教學上的比重和本民族的教學內(nèi)容。這和今天的國際學校從本質(zhì)定義上有著很大的差別。

　　隨著越來越多的國家與中國建交，外交人員群體的增大，他們的子女的教育問題受到關(guān)注。于是，美國大使館和英國、澳大利亞、加拿大和新西蘭大使館于1980年共同建立了北京順義國際學校，這也是中國第一所完全采用國外教學體系和管理體系的國際學校。當時該校只接收使館人員子女。

　　截至1989年，我國約有6所國際學校，其中5所為外籍子女學校，還有1個公立學校國際部。這個時期，中國教育國際化還不太明顯，國際學校多為外籍子女學校，主要是解決使館工作人員子女以及在經(jīng)濟快速發(fā)展地區(qū)工作的外籍人員子女的學習問題。

　　2.探索期(1990-1999)

　　這段時間國門進一步打開，經(jīng)濟進一步發(fā)展，大量外企進入中國，中國的經(jīng)濟發(fā)展也吸引了大批的外籍人員進入中國就業(yè)，中國國際教育發(fā)展受到推動。建立的國際學校有：上海中學國際部、北師大附中、華東師范大學第二附中、廣州碧桂園學校、大連楓葉國際學校等。

　　3.快速發(fā)展期(2000-2009)

　　越來越多的家庭不再走高考這座“獨木橋”，送孩子出國讀書，申請國外本科成為一個熱門選擇，在這種形勢下，部分公立中學紛紛開設自己的國際課程班來滿足這種需求，民辦國際學校以其招生人數(shù)和招生范圍的靈活性贏得了更多的市場發(fā)展空間。

　　建立的國際學校有：人大附中國際班、北京四中國際部、北京十一中學國際班、上海市民辦協(xié)和雙語學校、蘇州德威英國國際學校、天津惠靈頓國際學校等。

　　4.蓬勃發(fā)展期(2010-2019)

　　中國國際學校遍地開花的10年。70后成為父母群體的主體，他們普遍整體素質(zhì)較高，對于孩子的教育從眼界到想法乃至經(jīng)濟實力都達到了空前的高度。

　　同時，社會對教育的重視增加，公立學校的教育競爭進入白熱化階段。另一方面，70后父母對于中國應試教育的切身感受使得他們更渴望改變下一代的教育成長路徑，于是對于國際化教育的需求變得尤為強烈，公立國際班，民辦國際學校各種類型的國際學校開始在中國大型城市甚至二三線城市生根發(fā)芽。

　　1.收入越高的家庭越重視子女教育

　　中國城鎮(zhèn)人均可支配收入迅速增長，已由2000 年的6280 元增加到2014 年28843 元，年復合增長率11.5%。人均可支配收入的增長使得家庭有意愿且有能力負擔公立基礎教育之外的教育方式。

　　2.中產(chǎn)教育成為國際教育消費的主力軍

　　在十年前，多數(shù)中國人對于國際學校的理解還停留在“貴族學校”的階段，學生家庭多是富裕階層，對于國際學校的學費和開銷承受力較強。而近十年來，中國中產(chǎn)階層的擴大也使得越來越多的家庭將國際學校作為孩子上學的選擇。據(jù)瑞士投行瑞信發(fā)布的《2015年全球財富報告》，中國中產(chǎn)階級人數(shù)達到1.09億名，位居全球之首。

　　在某種程度上可以說，中產(chǎn)階層群體的擴大推動了國際學校市場的發(fā)展，從2005年到2014十年的時間，新增國際學校超過400所，國際學校也進入快速發(fā)展階段。

　　3.國際學校教育理念受家長青睞

　　隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展和居民生活水平的提高，我國學生家長對于子女教育的需求提出了更高的要求：

　　重視文憑→重視能力重視知識積累→重視綜合素質(zhì)重視學校專業(yè)→重視國際視野

　　當前我國的應試教育體制已經(jīng)不能滿足學生、家長甚至整個社會對人才的需求。國際學校的西方教學理念更加強調(diào)學生個體綜合素質(zhì)的提高，注重培養(yǎng)學生獨立思考的能力和好奇心、開闊學生的視野以及塑造學生的價值觀和人生觀。

　　具體來看，國際學校在教育理念、課程設置、教師資源、學校運營等多個方面較傳統(tǒng)K12 教育有著顯著優(yōu)勢。

　　我國傳統(tǒng)應試教育并不注重學生興趣愛好的培養(yǎng)，不太重視藝術(shù)與體育等副科的發(fā)展，學生缺乏創(chuàng)造力，同時，國內(nèi)學生基本對自身職業(yè)規(guī)劃少有考慮，甚至有的在大學畢業(yè)之前也不知道自己想要從事什么職業(yè)，對前途較為茫然。國際學校教育觀念都是國際通行教育方式，以開發(fā)學生自主學習、獨立思考的能力，啟發(fā)學生的創(chuàng)造力和動手能力，針對學生的興趣培養(yǎng)、身心健康以及今后的職業(yè)規(guī)劃和價值觀形成都大有裨益。

　　課程設置上，國內(nèi)公立教育的課程多為標準化課程，不僅內(nèi)容缺乏多元性，而且在課程學習中更加注重應試技巧而不在于內(nèi)容，對學生的好奇心、社交能力、身心健康、生活自理能力均不利。而國際學校的課程內(nèi)容設臵一般較為多樣化，這一點從IB、A-Level 和AP 課程的眾多門類即可看出，學生對課程的選擇也有較大自由。同時，國際學校以英語主導的課程設計與國外大學接軌，能對學生在全球范圍內(nèi)申請名校提供有力支持。

　　一般，私立學校的學費要高于公立學校，國際學校的費用還較私立學校更高。而國際學校的辦學成本有很大一部分用于教師的工資福利中。國際學校的教師工資福利很高，教師的主觀能動性更強，激勵更足。國際學校的教育(除國際班)一般采用小班教學，教學效果相對較好。

　　4.教育國際化是大勢所趨

　　經(jīng)濟全球化的深入使得世界各國交流日益頻繁，人力資源的跨國流動也成為常態(tài)，教育國際化已成為一種全球性趨勢。在經(jīng)濟全球化的背景下，充分利用國內(nèi)與國際教育資源，優(yōu)化配臵本國人力資源，培養(yǎng)具有國際視野的國際型人才是世界各國政府教育戰(zhàn)略的重要目標。

　　5、民辦國際學校成為主流，數(shù)量行業(yè)占比最高，市場規(guī)模持續(xù)擴容

　　(1)根據(jù)中國國際學校網(wǎng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，截至 2016年底，我國國際學校已達到 737所，其中外籍子女學校增長到121所，民辦國際學校增長到392所，公立學校國際班增長到 224所。民辦國際學校在數(shù)量上力壓外籍子女學校和公立學校國際班，占國際學校總數(shù)量的比例最高。

　　(2)其中，民辦國際學校的數(shù)量從 2010年的84所增長到 2016年的392所，復合增速為 29.27%。市場規(guī)模增長的原因主要有招生人數(shù)的增加、國際學校數(shù)目的增加以及學費的上漲。隨著經(jīng)濟全球化、人才全球化，國際化教育越來越得到大家的重視，更多的家庭將會對國際學校有更高的要求和更大的需求，國際學校仍存在很大的市場空間。

　　國際學校的投資方式

　　1、資本運作：輕重結(jié)合，各有利弊

　　就國際學校本身而言，是重資產(chǎn)項目，前期投資數(shù)額大，利潤回報周期長，受政策影響大。因其項目特點，一般有兩種運作模式：

　　(1)自建自營

　　這種模式一般是通過社會融資或自有資金投資新建校舍和構(gòu)建教師團隊，由于其需要資金體量大，回報周期長，一般是國資背景或房地產(chǎn)公司采用這種模式。這種模式好處是，新建的學�？梢酝耆�按照國際教學組織的標準進行建設，包括建筑風格、教育配套設施等，規(guī)格較高，容易打響品牌，另外地塊和校舍都具有升值空間;弊端是，校舍每年要計提相應的折舊，影響凈利潤，并且由于資產(chǎn)規(guī)模大，造成 ROE相對較低，影響財務報表。

　　(2)PPP模式

　　采用PPP(Public Private Partnership)政府和社會資本合作模式O&M(Operations & Maintenance)，政府提供校舍，由教育集團運營。這種模式可以實現(xiàn)雙方合作共贏、共同分擔風險，實現(xiàn)快速擴張，由于其輕資產(chǎn)的特征，ROE較高，易受社會資本青睞。

　　2、辦學模式：中西結(jié)合、完全西式，各有千秋

　　國際學校目前的主體是國際高中，僅從國際高中看，目前在國內(nèi)并沒有行業(yè)標準，也沒有教育主管部門的審批標準，但國際高中的開辦已有數(shù)十年歷史，有非常成熟的課程體系、師資隊伍和評價標準。目前國內(nèi)民辦國際高中的辦學模式，主要有以下三種：

　　(1)與國外政府教育主管部門合作，引進國外高中的課程體系，與中國普通高中對接融合，設計中西合璧的課程體系和學分體系，得到國外教育主管部門和國內(nèi)教育主管部門的認可備案，畢業(yè)取得雙文憑，同時頒發(fā)國外高中和中國高中的畢業(yè)證，不用雅思或托福成績，可以直接申請部分國外大學。如楓葉教育旗下的國際高中，就是采用該辦學模式。

　　(2)完全采用國外高中的課程體系，教育方式和考核標準，國際化招生，獲得國際化文憑，可以直接申請國外大學，不用雅思或托福成績;

　　(3)引進英語語言課程的知名高中的國際班，基本是以普通高中課程為主，加上英語強化學習，完全沒有學分課程，需要托�；蜓潘汲煽儾拍苌暾垏�外大學。

　　公辦國際班管制趨嚴，民辦國際學校迎發(fā)展良機。2013年教育部出臺《高中階段國際項目暫行管理辦法》后，公辦國際班管制趨嚴，數(shù)量同比增速明顯下滑，由12年11.46%下滑到16年0.45%，其在三類學校數(shù)量的占比也由2012年的46.8%下降至2016年的30.4%;而民辦國際學校迎來發(fā)展良機，同比增速穩(wěn)步上升，預計未來學校數(shù)量增速將不低于10%。

　　出國留學優(yōu)勢凸顯+一線城市學區(qū)房過熱，國際學校滲透率有望進一步提升。低齡化出國留學漸成主流帶來對國際學校的巨大增量需求;家庭收入的提高促進消費進一步升級;國際學校重視素質(zhì)教育，迎合中產(chǎn)以上家庭教育理念的升級趨勢;一線城市戶口指標收緊且獲取難度加大、學區(qū)房過熱;這些因素均促進更多有條件的家庭讓孩子接受國際教育。

　　隨著民辦教育領(lǐng)域相關(guān)法規(guī)的修訂，民辦教育將逐漸承擔起更加重要的角色。就國際學校來說，目前民辦國際學校還處于供不應求狀態(tài)，報名人數(shù)遠超招生人數(shù)，錄取率較低，相比于國際班，民辦國際學校擁有獨立的校園基礎設施，學校擁有較大的自主權(quán)高比例的國際教師資源，也保證了與海外較為接近的教學水平。

　　國際學校“輕資產(chǎn)+在線教學+產(chǎn)業(yè)鏈延伸”新模式值得期待。國際學校通過與公立或者民辦實體合作，由政府或地產(chǎn)商提供校園等場地，公司提供教學管理服務的模式擴建學校，可極大降低公司的現(xiàn)金流壓力和經(jīng)營風險，輕資產(chǎn)模式將助力國際學校迅速擴張;同時，在線化教學、延長和完善產(chǎn)業(yè)鏈條也是國際學校未來的發(fā)展趨勢。

　　同時，隨著國民經(jīng)濟的快速發(fā)展和居民生活水平的顯著提高，教育支出在家庭總支出中所占份額迅速上升，民辦國際學校將迎來發(fā)展良機。

　　國際學校招生幫助電話：010-51268841

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