沒看這篇文章就選國際學校 鐵定吃虧!

　　國際學校擇校并不是一件容易的事，很多家長都在四處尋找“擇校經”，小編相信很多家長也都看過了很多的擇校攻略，但如果您沒看這篇文章就選國際學校 鐵定吃虧!

　　01 到底要不要出國讀大學

　　● 如果費用不是問題，就去美國讀大學。在中國讀中小學，美國讀本科和研究生，應該是的選擇。

　　● 費用拿出來難或者需要賣房才湊出來，就不要出國。生活越來越難，北京房價已經十萬，把房子留給孩子住，有個安身立命的地方。特別想留學喝洋墨水，等研究生再去，英國一年，美國兩年，省點學費。

　　● 高考有望考上北大、清華;出去有能力進入美國前30，怎么選擇?聽孩子自己的意見。如果擔心孩子判斷不準確，就努力說服他去美國。接受另外一種教育的培養和鍛煉，去美國當學霸。

　　● 在中國是學渣，老師、同學、親戚面前都抬不起頭，沒有可以被表揚。自信喪失，沉迷動漫、電游。建議他出國，但前提是高中三年把英語學好，去一個匹配但盡可能好的學校。在另一種文化下，他有可能重獲尊重，重拾信心。

　　世界前200所大學，中國不到10個，美國70多個，好分數對著好學校。美國大學招生官通過GPA平日學分、標準化考試、活動和文書判斷學生質量，擇優錄取。去美國，圖的是優質教育，不是移民。如果學習優秀，畢業后是美國需要的人才，留下來，多一種選擇更好。沒留下來，有好的教育履歷，也受益終生。

　　“美國沒有霧霾，食品安全，思想自由，住房便宜，當然要去美國啦。”當心!這是爸媽想出國。對您兒子來說這不重要，抵不上您兒子的女朋友不想出國。出國這件事，應該是他自己的決定。他發自內心想走，有了強大的學習動力，就學得進去，好成績就不遠了。

　　孩子有兄弟姐妹或發小在國外，不斷傳來吃香的喝辣的的美好情報;或是自己曾在美國交換、游學、至少是旅游，自己吃過香的喝過辣的，或至少見過香的辣的，這才是孩子想出國的原因。還有學生被中考折磨，突然開始質疑天朝教育體質，向往美國校園生活。

　　除了這三種情況，孩子難于自發產生動力。如果家長特別想讓孩子走但他無動于衷，建議中考后的暑假拿出3周去美國游學，或動員他女朋友也去美本留學。

　　去美國，目的是獲得競爭力最強的高等教育，還有憑能力留在美國工作、生活的希望。去澳大利亞或加拿大，學業要求相對低，費用相對低，移民可能性大。去英國，是您對大笨鐘、孩子對哈利波特有特殊感情。建議在留學中介那里全面了解情況，以終為始。

　　02 什么時候做決定

　　現在。

　　● 孩子離開校園以前，他的見識就是爹媽的見識。爹媽的心有多大，兒子的世界就有多大。現在堅定的出國派是家境殷實的生意人、知識分子、政府官員。

　　從孩子生下來他們就決定把他送出去，所以從初中甚至小學就讓孩子做美本留學的準備。到了高二下學期、高三上學期SAT或ACT考出絕頂高分的，多是捧本英文原著津津有味的，而這習慣早在初一就有了。

　　● 三月，算第二批。當您決定孩子是讀國際高中/國際班還是普通高中/普通班時，您是在決定他的本科和研究生這六年在哪里讀。建議您廣泛搜集、專注思考這六年，而不是以后，比如孩子在哪個學校讀書、讀什么專業可以兼顧興趣和就業。

　　把決定做在3月之前，孩子就可以在4月之前邊準備中考，邊準備加試，趕上部分國際學校/國際部一模前后的批次簽約。

　　● 中考出分后，因為成績不理想再決定出國，這是第三批。其實，根據孩子初三上學期年級、班級排名，高中錄取是可預測的。問問他的班主任，去年同樣排名的學生考進了哪所高中。當然臨陣磨槍，中考成績是可以有較大提升的，這是一個變數。

　　無論如何，希望初三的家長此刻多下功夫去分析、預測，不要因為中考砸了再出國。一些孩子垂頭喪氣地說，中考成績拿到后，爸媽帶著自己轉戰幾個國際部/國際學校，回想起來非常尷尬和沮喪。孩子有多少斤兩，您是該知道的，別讓他陷入被動。

　　● 第四批家長，是在孩子高中錄取后向他明確了可以出國讀大學的意向。他會開開心心玩上幾個星期后進入托福預備段的學習，經過秋季和寒假，在高一下學期3月托福首戰，目標80分以上，這是標準生(基礎不好不壞、努力程度中等的學生)。

　　● 第五批家長是遲到派。他們或是讓孩子玩夠了一個暑假，秋季再開始，于是失去了暑假扎實打基礎、做銜接的時間;或者是高一上學期的成績與初中有很大的落差，被逼在高一寒假決定出國，失去了考試規劃的主動權，造成后面時間緊張。必須說，任何時間的被動出國的決定，都應該由家長承擔責任，因為你早該知道。

　　03 普通校/班 or 國際校/班

　　不是選學校，是選同學。同學的高度決定了孩子的高度。努力和好學生在一起，是選校的標準。中考分數線把學生分成了三六九等，我們只能往上爬。

　　怎樣都辛苦：

　　普通校的學生一邊瞄著高考完成會考，一邊學著托福/SAT或ACT;國際校的學生一邊學著美國大學先修課程AP/英國課程IGCSE和A-level/國際生高中課程IBDP，一邊學著托福/SAT或ACT。

　　普通校課業管理嚴格，大考小考家長會;國際校重視作業，活動要求高，孩子們都不清閑。而知識，無論是中國的，還是英美的，都各有用處，不分貴賤。

　　所以，分水嶺只是好學校和差學校，不是國際校和非國際校。

　　04 選什么國際校/班

　　● 這個學校的生源底線在哪里?

　　無論公校還是私校，都會有的學生。好學苗很早被死簽，免受中考的罪，牢牢被學校套入。

　　但是，不要看最上面的學生，關鍵是最下面低到什么程度。例如，某中學的國際班幾乎不設門檻，但仍然有極好的學生。我和那里的同學聊天，他說，我們也有學霸。一個外省的同學，她姐姐填報志愿時誤把本校的名字當做了實驗中學，結果悲劇般地來到這里當了學霸。

　　這個案例確實令人掩面而泣，雖然極端，但有力地說明，選學校不要盯著最的學生看。

　　從這個意義上說，北京四中國際部、十一學校國際部、實驗中學國際部的入門分數位居前三甲。人大附中國際部也被普遍認為在集團，但門檻稍低，由于人大附中本部美本留學的學霸眾多，幫助提高了這個國際部的聲望。在私立校中，樂成、鼎石、世青在家長心中的認知度靠前，入學選拔也比較嚴格。

　　● 這個學校的留學申請情況怎么樣?

　　在詢問學校美本申請的先例時，首先看申進前30左右的學生數量，再看下的學生數量，抓住兩頭兒。坦率講，美國50名左右的學校對標化和其他方面的要求并不算高，所以前50這個概念，并非學校實力的重要標志。

　　● 校方對GPA和標準化考試的態度

　　這是個悖論。對GPA非常重視、在考勤、作業、給分方面完全不打折扣的學校，某種意義上擠壓了學生的標化準備時間，但是卻為學生將來在美國的學習打下了很好的基礎。

　　有的國際部對GPA的態度相對寬松，學生就有了更多的時間準備標化，發展自己的興趣愛好，設計申請相關的活動。很難說孰是孰非。只要學校真有自身理念，真心為孩子們好，有的看得遠些，有的看得近些，只要孩子努力去適應，都可以在雙線收獲。但也確實有學校對兩者都不重視，責任心欠缺，這是需要警惕的。

　　● 如何判斷外教?

　　首先是數量和質量。如果外教數量過少，即使在國際校，可能也輪不到外教授課。如果英美之外的外教比重過大，對學生語言本身會產生不良影響。

　　其次是外教的教學目標是否明確。外教對標準化考試的準備不那么重視，認為能力具備直接去考就好了，這本無可厚非，但有的外教課堂缺乏明確的教學目標，講授過于泛泛，課堂氣氛活躍，師生感情不錯，但能留下的東西少。

　　而且學生年齡小，需要拿筆、尺畫書，固化語言點，課下強化記憶，但一些外教課程沒有成冊紙質教材，教師隨堂印發講義，缺乏體系感。有的發電子版，不利于學生標記、復習、背記。

　　● 考試規劃和留學指導是否專業?

　　所謂專業性，就是在考試規劃和留學申請方面達到優秀商業機構的水準。商業機構拿人錢財與人消災，家長不滿，可以投訴，可以找領導吵架，可以退費。但校方攥著孩子，會顯得更為強勢。

　　個人建議家長至少多去商業性的培訓機構、留學機構走走聊聊，兼聽則明。因此國際校/部對外部機構的開放性也非常重要。過分強調本校課程，阻止學生進行標化培訓;或本身經驗有限，但仍極力阻止學生選擇校外留學中介，造成問題積壓在最后階段，這種情況也是存在的。

　　● 紀律管理是否嚴格?

　　有個國際部的同學對我說，學校對手機管理很嚴格，即使是在衛生間里被看見拿著手機，也會沒收一個學期。孩子和我說的時候，她是理解這種做法的，畢竟手機和PAD對學習的干擾太大了。

　　當然還有一些不理解的個案。某學校的同學告訴我，自從校長組織老師去美國學習回來，課間時間就縮短到了5分鐘，說是向美國先進靠攏。但孩子說，人家美國是下午3點就放學了，學校怎么不學這個?

　　作為一個旁觀者，我關注的不是管得對不對，而是學校想不想管。家長在選擇國際校/部時，一定了解學校對手機、作息、考勤管理是否嚴格。孩子畢竟還小，現在規矩多點不是壞事，只要本事學到了，帶著干貨到了美國再自由不遲。

　　05 關于課程選擇

　　“選AP，A-level，還是IB課程?還有GAC?還有加拿大省考?”

　　● 從課程體系的嚴謹度來看，高一學IGCSE，高二和高三學A-level或IB，是最理想的。IGCSE相當于英國的中考或會考，A-level相當于英國的高考;而IB是國際人的高考，難度高，綜合能力培養，是一套理念先進的課程體系，很受美國招生官的重視。

　　● AP是美國大學先修課程，并不是一個課程體系。美國大學招生官會綜合參考學生的長期學分GPA、標準化考試成績(托福和SAT/ACT)、活動和文書等內容來評價學生，AP和SAT2是補充證明，尤其有助于申請美國前30大學。

　　大多數國際部的學生選擇AP課程，使用美國的高中同步教材，在高一、高二的5月份參加3-4門AP考試，緩解了一部分標化壓力。

　　因為國際校/班不是為了標化而學習，所以外教的質量、教材的選擇、語言點和知識點的沉淀和考核就非常重要。仍然建議學生在考前去培訓機構進行短訓，直接做應試類準備。

　　● 從留學申請角度看，AP考試求質不求量。目標是5分，有4分也可以接受，但3分及以下不要報送。對于學霸來說，當托福和SAT不能對他們形成有力挑戰時，如有可能，建議學霸在高一時就學習AP美國歷史、AP英語語言、AP英語文學這樣的科目，夯實語言基本功，了解文科類背景，建立相關知識體系。AP課程的學分難度在A-level和IB之間。

　　● GAC只是ACT的前段。加拿大省考，主要針對加拿大，楓葉學校在用。這兩門不是北京國際校/班的主流課程。

　　還有另外一個問題。以上三大課程體系是粗線條，在具體的某一個體系里，學生每個學期要學習的多門課程。這個選課事關GPA，更重要。每一門課的難度不同，獲得好學分的可能性不同，任課老師給分的松緊不同。

　　在進入國際校/部之前，通過剛剛畢業的家長和學生去了解，去做“選課布局”是重要的。一名考入美國十幾名大學的學生家長，在每個學期選課時，都幫助孩子做大量功課，確保選擇優質學分課程，果然，兩年后，她的學分名列前茅，獲得美國大學的青睞。

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