國際學校：拒絕死記硬背的批判式思維

　　很多家長都應該了解，國內的教育和國際教育之間存在著許多不同。就比如歷史來說，國際學校的歷史課和國內生硬的歷史課完全不同。下面就來和大家一起來分享一下吧!

　　較之AP的另外兩個歷史考試：AP美國史和AP藝術史，AP世界歷史無論在知識的深度上還是廣度上都是相對而言最簡單的。可以說，世界史是一個對各大洲各個主要文明的縱覽。當然，與國內的高中歷史學科不同的是，AP和所有西方人文學科都強調：學生對知識體系中一個問題的內在意義和外在意義的分析，而不是單純的記憶和背誦。與中國歷史學考試不同，AP歷史考試中不會要求學生記住某些事件和人物發生的具體年份，而是強調學生對某一事件發生的內因和外因的分析。這種分析也不以任何標準答案為準，而重在考察學生對同一時間，不同地區的其它歷史事件，和同一地點，不同時間的歷史事件的聯系和了解。這就需要學生的腦海中建立一個在時間軸和地理軸上的坐標體系，并在這兩個維度上定位歷史中的重要事件。對于一些對世界地圖熟悉的學生來說，在看到某一個地理名稱之后，腦海中出現那個地區的位置是一件很容易的事，而對另一些對地圖不夠熟悉的同學則可以利用各種現代科技手段加強這種能力的培養。事實證明，一個只單純記憶背誦所謂知識點的學生將有很少的幾率在AP世界史的考試上獲得好的成績，因為無論是選擇題還是簡答題，都有意強調學生真正的理解和分析能力。這恐怕也是西方所有人文學科和中國人文學科最大的差別。

　　說道理解和分析能力，筆者在這里不得不再引出一個重要的西方概念：Critical Thinking。這個詞的直面翻譯就是批判性思考。批判性思考是西方人文學科對學生培養的最高目標。所謂批判思考是指學生不迷信于任何一種形式的權威，而鼓勵學生勇敢地批判任何一個已經存在的理論，定論，或者權威。對歷史來說，這點尤為重要。因為本質上來說，歷史學科是一個通過總結人類作為一個整體的所作所為而產生分析的學科。所以任何一種對歷史的解釋，實質上都是一種理論，而不是真相。西方的人文學科鼓勵學生意識到這一點，并且希望學生以科學的方法自己去收集證據，并最終建立自己對歷史和歷史事件的解釋。這一點將尤為重要地體現在AP世界史考試的簡答題中。

　　AP世界歷史考試包括單項/多項選擇題，和簡答題兩種類型。出題形式與Barron或Kaplan 教科書每章后面的出題形式是一致的。所以以市面上任何一種AP世界史的主流復習書籍為準的學習都會對AP和SATII世界史的考試產生幫助。學生在選擇書籍時大可不必認為某一本書比另外一本書更好，因為這些書中的90%以上的內容都是一樣的。在學習的過程中，為了方便記憶和理解，請不要只通過書籍來學習，而是要做到“書+地圖+圖畫”邊看邊查的方式來學習。并且要學會靈活使用維基百科這類的在線百科全書來增進自己對不了解概念的理解。當然，在新東方老師的輔導下，這個過程將被大大縮短，體系也將建立地更加穩固。

　　最后，筆者衷心希望更多對歷史和一切人文學科有情懷，有興趣的年輕人，可以勇敢地走出自己的探索之路。也許歷史學將不會像工程學，計算機，或者會計學，法律一樣，在你畢業后就能馬上給你一份高收入的工作(升值潛力不一定高)，但那種從無至有地建立出自己的解釋體系，和在萬千證據中發現與常識相悖的歷史真相的樂趣，將是所有學科都 無法比擬的。

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