國(guó)際學(xué)校？國(guó)際課程？到底應(yīng)該怎樣選擇！

　　近年來(lái)在國(guó)內(nèi)顯然國(guó)際學(xué)校已經(jīng)成了國(guó)內(nèi)教育領(lǐng)域的一支生力軍，但是與此同時(shí)擇校的難題也擺在了家長(zhǎng)們的面前。因?yàn)椴煌�于�?guó)內(nèi)公立學(xué)校的應(yīng)試教育，國(guó)際學(xué)校的國(guó)際課程種類繁多，在選擇學(xué)校的時(shí)候是十分讓人糾結(jié)的。那么我們應(yīng)該通過(guò)哪些因素來(lái)判斷自己適合那個(gè)學(xué)校呢?下面小編就來(lái)和大家分享一下：

　　首先，準(zhǔn)備就讀國(guó)際學(xué)校的同學(xué)們一定要清楚的認(rèn)識(shí)到自己自身的需求。

　　不論是讀哪個(gè)國(guó)際學(xué)校，選擇什么國(guó)際課程，都是要看自己的情況才能進(jìn)行下一步選擇。學(xué)生本身的學(xué)習(xí)成績(jī)、獨(dú)立生活能力、社會(huì)實(shí)踐能力、對(duì)自己定位的目標(biāo)等等。如果孩子成績(jī)優(yōu)秀、英語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生，可以選擇難度較高的體系的課程，或者國(guó)外高中課程，這些課程主要是用英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等科目，有一些甚至是大學(xué)課程，對(duì)英語(yǔ)水平要求很高。當(dāng)然，如果學(xué)生成績(jī)較差、英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，則可以選擇以語(yǔ)言培訓(xùn)為基礎(chǔ)，技能培訓(xùn)輔助的課程，這類課程不僅能讓學(xué)生達(dá)到入學(xué)要求，還能培養(yǎng)學(xué)生論文寫(xiě)作技巧、團(tuán)隊(duì)討論技巧等都是中國(guó)學(xué)生薄弱的環(huán)節(jié)。

　　而另一方面，也是相當(dāng)重要的一點(diǎn)，就是學(xué)生自己對(duì)未來(lái)的規(guī)劃。如果學(xué)生已經(jīng)對(duì)留學(xué)國(guó)家、專業(yè)甚至畢業(yè)后就業(yè)方向有著明確規(guī)劃，那直接選擇和這方面相符合的國(guó)際課程。如相反，學(xué)生對(duì)留學(xué)國(guó)家、專業(yè)等沒(méi)有明確目標(biāo)，應(yīng)該選擇升學(xué)國(guó)家、院校選擇面更多、更大的國(guó)際課程，避免兩三年之后，無(wú)法去到自己想去的國(guó)家留學(xué)，學(xué)到自己感興趣的專業(yè)。

　　在確定了以上問(wèn)題之后就可以選擇國(guó)際課程了，在這里需要說(shuō)的是，很多學(xué)生和家長(zhǎng)們?cè)谶x擇課程時(shí)，都比較看重課程設(shè)置，但卻不知道如何把握課程的好與壞。但其實(shí)家長(zhǎng)們?cè)跒楹⒆舆x擇課程，可不要?jiǎng)e被所謂豐富多彩、華而不實(shí)的課程迷惑了。

　　之前我們也說(shuō)了，國(guó)際學(xué)校的國(guó)際課程種類繁多，就課程設(shè)置而言，首先還是看教材，看教材是否適合學(xué)生。國(guó)際課程中很多的課程都是全英文授課，不少家長(zhǎng)都無(wú)法識(shí)別，無(wú)法幫孩子挑選。不放心孩子能否學(xué)好，左右為難。其實(shí)，這并不難，讓學(xué)生自己了解教材，就知道這個(gè)課程是否適合自己的孩子。只有學(xué)生自己能看懂的教材，才能學(xué)會(huì)學(xué)好，才會(huì)有興趣學(xué)，這才幫助孩子以后正常升學(xué)。

　　其次，就是是課程目標(biāo)設(shè)置。課程目標(biāo)設(shè)置，要能體現(xiàn)出學(xué)生階段目標(biāo)規(guī)劃中，完善的課程設(shè)置應(yīng)該有明細(xì)的目標(biāo)階段規(guī)劃，學(xué)生學(xué)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間，在什么階段，應(yīng)該達(dá)到什么水平。為學(xué)生在大學(xué)課程上，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　最后我們需要了解學(xué)校的師資情況。大部分家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)為國(guó)際課程就應(yīng)該是全英文授課，老師們也都是洋面孔。其實(shí)，這種觀點(diǎn)是不準(zhǔn)確的。

　　在國(guó)際學(xué)校中的學(xué)生，如果從剛?cè)雽W(xué)起就接受全英文授課這是違背教育規(guī)律的。和國(guó)外教育模式比起來(lái)，中國(guó)基礎(chǔ)教育還是有其自身優(yōu)勢(shì)的，如基礎(chǔ)扎實(shí)、要求高、難度大、系統(tǒng)性強(qiáng)等，讓學(xué)生在國(guó)內(nèi)打好學(xué)科基礎(chǔ)出國(guó)后更有競(jìng)爭(zhēng)力。而且國(guó)際學(xué)校也并非全外教，通常是管理以中方為主、教學(xué)以外方為主，中西融合的國(guó)際學(xué)校則會(huì)更加適合中國(guó)的學(xué)生。

　　國(guó)際學(xué)校的教育，還是應(yīng)該注重語(yǔ)言教學(xué)。比較合理的方式是在年強(qiáng)化英語(yǔ)，從雙語(yǔ)授課逐步向全英文授課過(guò)渡，在這個(gè)過(guò)程中，還將逐步滲透西方的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法。在教師的搭配上也是中外結(jié)合效果更好，尤其是綜合素質(zhì)好的海歸教師，既了解中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，又經(jīng)歷了國(guó)際先進(jìn)教育理念的熏陶。

　　目前國(guó)內(nèi)的留學(xué)形式，大部分已經(jīng)是學(xué)生們通過(guò)在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)幾年的國(guó)際課程后再出國(guó)，這種形式已經(jīng)逐漸成為留學(xué)的主要渠道。因?yàn)樵撜n程有課堂、課程和師資團(tuán)隊(duì)，所以備受家長(zhǎng)和學(xué)生青睞。學(xué)生通過(guò)在國(guó)際學(xué)校的學(xué)習(xí)，了解國(guó)外課程、授課方式，更好地掌握英語(yǔ)，參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。只有做好充足的準(zhǔn)備才能在求學(xué)之路上走的更加坦蕩。

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