如何考察一所國(guó)際學(xué)校師資現(xiàn)狀?這幾點(diǎn)知識(shí)很管用!

　　國(guó)際學(xué)校的師資情況一直是擇校家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)，尤其是外教數(shù)量、資質(zhì)和教學(xué)水平更是重中之重。很多小白家長(zhǎng)對(duì)國(guó)際學(xué)校的師資情況也充滿(mǎn)了各種疑問(wèn)，例如“國(guó)際學(xué)校的老師是不是都是外教?”、“聽(tīng)說(shuō)國(guó)際學(xué)校的外教流動(dòng)性很大，是這樣嗎?”、“如何確認(rèn)國(guó)際學(xué)校外教的來(lái)源?”。今天我就帶大家了解一下國(guó)際學(xué)校的師資現(xiàn)狀，以及如何考察學(xué)校師資。

　　首先來(lái)看看國(guó)際學(xué)校目前的師資現(xiàn)狀。

　　目前國(guó)際學(xué)校的師資，一般由本土中籍教師、海歸和外籍教師構(gòu)成。

　　1、本土中籍教師：

　　★ 優(yōu)勢(shì)：一般來(lái)自師范學(xué)校畢業(yè)，對(duì)學(xué)生的背景比較了解。

　　★ 劣勢(shì)：在教學(xué)方式上可能更習(xí)慣傳統(tǒng)模式。

　　2、海歸：

　　★ 優(yōu)勢(shì)：在專(zhuān)業(yè)背景和語(yǔ)言上一般都比較出色。

　　★ 劣勢(shì)：缺少系統(tǒng)化的心理學(xué)、教育學(xué)的基礎(chǔ)，需要一段時(shí)間的課堂實(shí)踐培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

　　3、外籍教師：

　　★ 優(yōu)勢(shì)：很多外籍教師是國(guó)外的合作學(xué)校選派來(lái)學(xué)校或是擁有國(guó)外教學(xué)資質(zhì)引進(jìn)的老師，具備良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育經(jīng)歷，對(duì)課程體系非常熟悉。

　　大部分外教都具備較豐富的生活經(jīng)歷，眾多外教往往具備一些其他的工作經(jīng)歷，不像國(guó)內(nèi)的老師，畢業(yè)就進(jìn)入學(xué)校教書(shū)。

　　★ 劣勢(shì)：對(duì)中國(guó)學(xué)生的背景并不了解。在文化背景、交流方式上與中國(guó)學(xué)生有差異，需要融合。

　　中外籍教師占比情況

　　從以上數(shù)據(jù)可以看粗，碩士和專(zhuān)科學(xué)歷階段中籍教師比重大于外籍教師，而在本科階段學(xué)歷外籍教師比重大于中籍教師。總體上看國(guó)際學(xué)校教師碩士占比最大。

　　中外籍教師占比

　　中外籍教師的占比也是家長(zhǎng)們非常關(guān)心的，從數(shù)據(jù)可以看出北京的外籍教師人數(shù)遠(yuǎn)超全國(guó)的平均值，中外教比例接近1:2。

　　各地區(qū)中外籍教師流動(dòng)性情況

　　外教流動(dòng)性大是國(guó)際學(xué)校不可避諱的問(wèn)題。隨著國(guó)際學(xué)校越開(kāi)越多，師資缺口加大，相對(duì)于花時(shí)間和財(cái)力培養(yǎng)老師來(lái)說(shuō)，“挖角”更為直接，這也是教師流動(dòng)性大的直接原因。另外外教的生活方式和態(tài)度跟國(guó)內(nèi)有很大不同，很多外教并不是希望一輩子呆在某一個(gè)地方。他們希望去感受各種生活。所以在一個(gè)地方待一段時(shí)間后，很多外教會(huì)選擇去其他地方生活，因此選擇離開(kāi)學(xué)校。

　　以上數(shù)據(jù)反映了教師年流失率"小于5%"、"5-15%"、"大于15%"的學(xué)校占比。

　　可以看出有33%的外籍教師年流失率超過(guò)15%，37%的外籍教師流失率在5-15%之間，也就是說(shuō)，近7成的學(xué)校外籍教師流失率在5%以上。而59%的中籍教師流失率在5%以下。

　　總體上看，外籍教師年流失率高于中籍教師。

　　那么在擇校過(guò)程中要如何考察學(xué)校師資呢?考察學(xué)校師資時(shí)，建議家長(zhǎng)們關(guān)注以下四點(diǎn)：

　　1資質(zhì)證明

　　目前國(guó)際學(xué)校迅速發(fā)展，對(duì)于優(yōu)秀的外籍教師資源是非常緊缺的，所以，一些資質(zhì)不高但又想實(shí)現(xiàn)招生目標(biāo)的學(xué)校，會(huì)聘請(qǐng)一些質(zhì)量不高的外籍教師來(lái)填補(bǔ)外教空缺。所以家長(zhǎng)們需要重點(diǎn)考察學(xué)校外教的教師資質(zhì)，需要詢(xún)問(wèn)清楚學(xué)校的外教來(lái)源情況，確認(rèn)教師在中國(guó)的教學(xué)資質(zhì)證明，具體見(jiàn)以下四項(xiàng)證明：

　　❖ 外國(guó)專(zhuān)家證

　　獲得外籍人員專(zhuān)家證的條件是：

　　1) 大學(xué)本科畢業(yè)，并且擁有2年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以聘為外教;

　　2) 或獲得碩士學(xué)位，并且擁有3年及以上教育相關(guān)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)可以聘為專(zhuān)家。

　　❖ 合法居留證

　　在取得外國(guó)專(zhuān)家局頒發(fā)的外國(guó)專(zhuān)家確認(rèn)件后，外籍教師才可以申請(qǐng)來(lái)中國(guó)的工作簽證。用人單位需根據(jù)外教的工作簽證向相關(guān)部門(mén)申請(qǐng)專(zhuān)家證，在這之后，外教才能辦理合法居留證，最終在中國(guó)合法教書(shū)。

　　❖ 教師資格證

　　從事語(yǔ)言教學(xué)的外教，若沒(méi)有教師資格證書(shū)，則應(yīng)取得國(guó)際通行的語(yǔ)言教學(xué)資格證書(shū)，例如：

　　● TKT(劍橋英語(yǔ)教學(xué)能力證書(shū))

　　● CELTA(英語(yǔ)語(yǔ)言教師證書(shū))

　　● TEFL(通用英語(yǔ)教師資格證書(shū))

　　● TESL(第二語(yǔ)言的英語(yǔ)教學(xué)資格證書(shū))

　　● TESOL(對(duì)外英語(yǔ)教師資格證書(shū))

　　❖ 學(xué)歷證書(shū)

　　外籍教師的學(xué)歷在一定程度上反應(yīng)了他的眼界、能力，好的學(xué)歷是必須具備的。

　　2中外教師師資比例

　　對(duì)于國(guó)際學(xué)校來(lái)說(shuō)，中外教師師資比例往往可以反映學(xué)校的師資水平，外教的數(shù)量越多，自然也反映著學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力，并且以此為契機(jī)更好的做未來(lái)的留學(xué)準(zhǔn)備，以后也可以真正融入到國(guó)外的教學(xué)環(huán)境中，而不是簡(jiǎn)單的陷入中式模式的應(yīng)試教育。

　　3師生比例

　　師生比例是反映學(xué)校師資配比是否合理的一個(gè)重要證明。首先國(guó)際學(xué)校由于涉及到升學(xué)指導(dǎo)等等，學(xué)校一般會(huì)實(shí)行導(dǎo)師制(跟國(guó)內(nèi)大學(xué)有些類(lèi)似)，即一個(gè)老師分配管理幾個(gè)學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生更好的關(guān)注，幫助學(xué)生。因此家長(zhǎng)需要考察學(xué)校是否具備較合理的師資配比，師資比例涉及到孩子的被老師關(guān)注的程度。

　　4師資配備是否齊全

　　因?yàn)樵S多國(guó)際學(xué)校都是寄宿制，生活老師、后勤老師等等這些都是必不可少，且需要合理的配置。這些體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)孩子生活、心理等各方面的關(guān)注度。

　　家長(zhǎng)在選擇心儀的國(guó)際學(xué)校時(shí)，需要多方考察，在師資方面切不可疏忽。師資的穩(wěn)定性、師資實(shí)力都將影響孩子們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，以及未來(lái)的升學(xué)。

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