國際學校外教為何流動性大，這位美國校長說出了真相

　　近年來，國際學校外教流動大，外教質(zhì)量不高等問題頻發(fā)，如何留住國際學校的外教，除了優(yōu)厚的薪資待遇，我們還需要更多提高自身素質(zhì)，與外教進行深度溝通和交流，另外，外教并不是國際學校請來的“神”，我們也應(yīng)該對其有高要求，在每一個細節(jié)上精益求精。這位在美國當過數(shù)十年校長的老師，為我們揭秘國際學校的外教有啥問題?一個學校又應(yīng)該怎么留住外教，給孩子們一個穩(wěn)定的教學環(huán)境?

　　益孟德 – 我在美國當校長

　　國際學校如何聘用外教

　　傳統(tǒng)上，全世界的國際學校的老師聘用都是合同制，每個合同為兩年。老師工資的評定也和美國差不多，學校有類似的工資表，工資也不分基本工資和其他類別。有些學校可能以崗位津貼的形式來報酬老師格外的工作，譬如你擔任教研組組長、年級組長都會有明確的標準。學校在每一個合同的第二年的中間(12月底放寒假前)，會根據(jù)每個老師的表現(xiàn)和評估，通知老師是否會在下兩年被繼續(xù)聘用。

　　老師在一月初回來上班時告訴學校是否愿意繼續(xù)在學校留任。如果愿意留任，則雙方就會簽訂合同。這是一個雙方選擇的過程。不愿意留任的老師可以去參加各種各樣的國際學校老師招聘會(學校還會批準老師請假去參加)，去尋求下一個工作，而學校就能知道明年學校會需要多少、怎樣的新老師，雙方都可以早作準備，不會措手不及。一般而言，沒有顯著的理由，雙方簽字后都不能隨意地中斷兩年的合同。

　　“北京一所知名外籍人員子女學校的教師薪資情況”來看，老師的起薪在稅后人民幣334,850(以1美元=6.7人民幣計算約合美金49,998)到第十六級的人民幣521,510(約合美金77,837)。國內(nèi)也有個別中國國際學校能與這一家外籍人員子女學校的工資相似，但可能僅此一家而已。因為他們的工資是稅后的，還有10%的退休金，所以可和國外學校的工資不相上下，甚至還高過國外的學校，因此對合格的外籍教師可能還有吸引力。不過，連他們找好的外教都有困難，就更不用說工資遠不及他們的學校了。外教不遠萬里來到中國，工資當然是一個重要因素。

　　相比之下，今天中國國際學校的情況好像和他們有所不同。

　　國際學校教師的薪資及人事機制問題

　　絕大部分的中國國際學校的工資和上面提到的學校工資標準相差甚遠，不少甚至可能連一半都不到。因為學校底氣的不足，所以很難在網(wǎng)上找到他們的工資標準。我在為《菁Kids上海》雜志寫的一篇關(guān)于如何選擇學校的文章里說過，“教師的工資確實在學校能不能留住好的人才上占了重要的影響。而隨著國外本國教師，尤其是數(shù)學和科學老師的奇缺，優(yōu)秀的外教肯定是越來越難找。再加上有些民辦學校為了省錢，把教師的工資盡量壓低，要找好的外教挑戰(zhàn)不小。敢于把教師工資表在網(wǎng)上公布的民辦學校都是底氣比較足的學校，他們巴不得讓家長們知道學校對老師的質(zhì)量要求。”

　　另外，現(xiàn)在不少中國國際學校在和外教簽定合同時，有時合同只有一年，還有三個月到半年的試用期。加上國家為了保障勞動雙方的合法利益，盡管合同有一定的期限，勞工法還規(guī)定，合同雙方都可以在給予對方30天通知期后解除。其實，用一年合同半年試用期這種方法來和外教簽訂合同，可能是出于這幾個原因吧：實在找不到更好的老師;人事缺乏判斷人的能力，對自己都沒有信心;暫時沒人，找個人來頂個崗再說。像這樣的合同，雙方都心照不宣，沒有多少信心;因此，一年一崗換三個老師還奇怪嗎?一點也不。

　　外教沒有高要求 談何教學高標準

　　從我個人的經(jīng)驗來看，中國國際學校的人事工作人員也許應(yīng)該加強自身的進修。作為學校的第一個和外教打交道的代表，至少得能和外教流暢地交流，了解他們的文化和習慣，掌握如何從文字以外讀懂一個外教的簡歷和其他資料，怎樣從他們的推薦信的字里行間去了解寫信人對被推薦人的真實評價，在需要時和他們的推薦人通過電話交流，聽話聽音，聽出推薦人心里的真實想法，然后可以和申請老師從電話會談，或者面見時察言觀色，知道問些什么問題，從而能基本上判斷一個老師的大概質(zhì)量。從我這幾年在中國的經(jīng)驗來看，大多人事老師可能還需要從各方面去進行進一步的培訓，才能勝任這項工作。不少人連一個候選老師在中國的六年里換了八個工作說明了什么也不能完全理解，作為一個把關(guān)學校外教人選的主要人員，可能是不合格的，外教的質(zhì)量也就無法保證了。

　　除此以外，我們對外教的要求也相對太低，《新學說 – 中國國際學校人力資源現(xiàn)狀透析》中引用的“關(guān)于進一步加強北京市外籍人員聘用工作的通知”中對“各類語言教學證書認證信息”(TEFL，TESOL，TKT，CELTA，TEYTL，AMI)只要求老師有100-180(包括實習)個學時的課程。真希望雇傭老師的政策在其他地方提到了學歷之類的具體要求。

　　記得2000年時，我到香港擔任一個有名的國際學校的小學部副校長時，香港教育署對教師證和其他文件證書的審查嚴格到了幾乎令人發(fā)笑的地步。別說是教師證的核查了，他們對美國的教師證，還不完全認同。另外，因為我結(jié)婚幾十年，原來的結(jié)婚證書一時找不到(結(jié)婚公證書倒還在)。香港教育署為此堅決不批準我的香港教師證。幸虧后來終算找到了原來的舊證，才解決了難題。究其原因可能有好多，但是香港老師的工資確實比美國要高，稅務(wù)又低，而工資高可能也是他們要求多的一個原因吧。一個小學副校長兩年的工資，加上房貼、搬家費、機票等福利，一共可以有200多萬港幣，那還是15年以前的事了。

　　雖然香港看起來也許地方比較小，政府容易控制，但是香港的國際學校卻不少，除了ESF(English Schools Foundation)的14個學校(不算特殊學校)，還有30多家“獨立學校”(實際上就是我們平時所說的民辦“國際學校”。這些學校的大多數(shù)，都有相當數(shù)量的外教，而且在香港政府教育署的監(jiān)控下，沒有合格的教師證是進不了學校的。

　　我以前在教師招聘會上遇到過不少老師，放棄我們工資比較高的offer，而寧可拿了比我們工資低的工資而去香港的學校工作。雖然工資不是唯一的評判標準，You pay what you want。You get what you paid for。工資福利在教師招聘上的作用不可小覷。但是除了工資，還有很多方面都會影響外教的招聘，招聘來了以后，如何領(lǐng)導這些老師，如何讓好的老師能留下來，是一門比我們想象的要難得多的藝術(shù)。

　　作者：益孟德，在美國和中國先后教過幾十年中小學，后來又在美國和中國，包括中國香港地區(qū)當了十七年的中小學正、副校長。