黑利伯瑞教學(xué)：關(guān)注每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成長的剖析與探討！

 　　每個(gè)學(xué)生都是一顆種子，他們的綻放，離不開陽光、雨露等外在環(huán)境的恩澤，同時(shí)也需要我們提供的適宜溫度、愛的滋養(yǎng)和悉心的陪伴與呵護(hù)。 黑利伯瑞每一位老師都擁有播種農(nóng)民般的心態(tài)，為求學(xué)生順利的成長，給到他們?nèi)�身心的關(guān)注和滋養(yǎng)。　

　　讓學(xué)生成為課堂的主角

　　一、師生角色的轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)和指導(dǎo)者。課堂上教師要精講，學(xué)生才有充足的時(shí)間多練，“實(shí)踐”是學(xué)生語文素養(yǎng)和語文能力提升的途徑。

　　二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

　　首先，教師導(dǎo)語設(shè)計(jì)要先聲奪人，起到引發(fā)興趣，集中注意的作用。

　　三、優(yōu)化教學(xué)過程，學(xué)習(xí)的方法靈活多變。

　　老師從“引導(dǎo)——展開——運(yùn)用”三個(gè)階段指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

　　引導(dǎo)階段主要包括預(yù)習(xí)、介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容、解題、提供相關(guān)學(xué)習(xí)資料和知識(shí)、在師生交流談話中設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)和學(xué)習(xí)過程方法。 展開階段主要指導(dǎo)感知、分析、綜合等方法，運(yùn)用階段主要指導(dǎo)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)建和遷移。

　　四、讓“讀”成為課堂的主旋律

　　“讀是最有效的教學(xué)方法。一個(gè)好學(xué)校應(yīng)該是書聲朗朗，沒有讀書聲的學(xué)校不是好學(xué)校”。所以教師不但要重視“讀”的訓(xùn)練，而且要使學(xué)生掌握讀的技巧，如“初讀”、“精讀”、“美讀”等。

　　五、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式

　　模式：自主深入思考，提出問題——小組合作解決疑難，梳理問題——老師引導(dǎo)探究有價(jià)值的問題，質(zhì)疑問難與深入讀文，尋找重要信息解決問題的能力在這樣的學(xué)習(xí)方式中得以發(fā)展。

　　六、加大閱讀和積累

　　1.語文教學(xué)繼續(xù)運(yùn)用“1+x”的語文課程體系。一篇帶多篇，從所學(xué)的文章里學(xué)習(xí)表達(dá)，拓展課外同主題或不同表達(dá)的優(yōu)秀文章，豐富構(gòu)建一個(gè)大主題單元，進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，習(xí)得多元的語言和豐富的表達(dá)。

　　2.加大背誦，豐富積累。每學(xué)期開學(xué)前，整理出各年級(jí)課外背誦的古今中外的詩文進(jìn)行背誦，豐富語言積累，積淀語言。每學(xué)期前根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)，整理出各年級(jí)推薦的課外讀物，通過“薦讀、推進(jìn)閱讀、交流讀“等方式激發(fā)閱讀興趣，開展“師生共讀一本書、班級(jí)讀書交流會(huì)、分享閱讀感受”等閱讀活動(dòng)提升學(xué)生的閱讀理解。

　　七、讀寫結(jié)合，提高運(yùn)用語言的能力，進(jìn)行整體單元備課，梳理單元讀寫點(diǎn)，設(shè)計(jì)每一課的小練筆，做到“一課一得”，最終得得相連，形成良好的語文素養(yǎng)。理念決定行為，行為決定效果。

　　教學(xué)是一門藝術(shù)

　　美術(shù)教學(xué)中的情感教學(xué)

　　對(duì)于初中生來說，他們正處于潛能的完善階段，學(xué)習(xí)目的、方法、性質(zhì)、內(nèi)容和途徑與小學(xué)相比有了很大變化。學(xué)習(xí)方法需要更強(qiáng)的靈活性，學(xué)習(xí)興趣也更為廣泛。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的學(xué)科，這就是所謂的“親其師，信其道”。其實(shí)，教師在學(xué)生的眼中不僅是一個(gè)傳授知識(shí)的師長，同時(shí)也是他們心目中的朋友。黑利伯瑞秉承“每個(gè)孩子的每至關(guān)重要”的百年文化教育理念，教師們尊重和關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，不斷拉近師生心靈間的差距，讓學(xué)生在平等、自由、理解和寬容的氛圍中受到鼓勵(lì)，得到指導(dǎo)和建議。

　　黑利伯瑞注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中，要及時(shí)了解學(xué)生及其愛好、才能、追求，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)獲得情感交流。例如，在學(xué)習(xí)《我們的奧運(yùn)》這一課時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)標(biāo)，設(shè)置了問題：為什么我們的奧運(yùn)會(huì)標(biāo)要用中國印?當(dāng)你看到它時(shí)，有什么樣的感受?讓學(xué)生在討論中充分表達(dá)自己的見解與認(rèn)知，達(dá)到了情感交流的目的。

　　豐富的知識(shí)和精湛地授課藝術(shù)可以吸引學(xué)生的注意力，教師要從這兩方面提升自己，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，以滿足學(xué)生的教育需要，使他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣，教師還要深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展?fàn)顩r，以貼切形象的語言進(jìn)行教學(xué)，使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心，同時(shí)引導(dǎo)他們?nèi)ヨb賞、品味、思索，并從中獲得啟迪，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

　　美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新教育。

　　在美術(shù)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，主要從強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和形象思維能力著手，法國雕塑家羅丹說過，“生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。美無處不在，只是思維模式的固化使學(xué)生失去了創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，培養(yǎng)敏銳的洞察力。例如，在上靜物寫生課時(shí)，首先授予學(xué)生觀察的方法。一件物體它的高度和寬度比例大約是多少，這件物體與相鄰物體之間的比例關(guān)系是怎樣的，這組靜物基本呈一種怎樣的構(gòu)圖形式和色彩關(guān)系等。只有讓學(xué)生掌握了觀察的方法，才能保證學(xué)生在繪畫時(shí)得心應(yīng)手。在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索的精神。例如一直以來人們對(duì)《蒙娜麗莎》神秘的微笑莫衷一是，不同的觀者或在不同的時(shí)間去看，感受似乎都不同。學(xué)生在欣賞這幅畫時(shí)，說出自己的見解，教師要給學(xué)生思考的空間，而不止局限于神秘的微笑。此外，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出問題，在美術(shù)實(shí)踐中敢于標(biāo)新立異。

　　采用新的教學(xué)手段

　　教師以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、視頻等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想象能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。電影視頻對(duì)于學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力。通過觀看后，他們能夠理解電影中所要表達(dá)的深層次含義。通過視頻他們能夠更快的感受到主人公的情感歷程，從而加深對(duì)其作品的理解，激發(fā)他們的情感共鳴。

　　網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為學(xué)生了解不同文化、不同歷史條件下的藝術(shù)家和他們的作品提供了便利。例如，在美術(shù)教材中只展示了北宋末年畫家張擇端的《清明上河圖》這幅名畫的一個(gè)小局部，這時(shí)我們可以利用網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生了解這一長卷的全部，學(xué)生在這里就可以欣賞到完整的《清明上河圖》，更加直觀地了解北宋都城汴梁繁盛的景象。還可以搜索上海世博會(huì)上具有動(dòng)感的《清明上河圖》，欣賞不同流派的畫作。由于書本的篇幅有限，僅選取代表作品，想要更多地了解，則可通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)信息，并對(duì)作品進(jìn)行鑒賞與比較，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，提高了鑒賞能力。

　　在講解古代的名勝古跡時(shí)，可從網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)的近景圖片，使學(xué)生更直觀、更清晰的體驗(yàn)名跡。教師通過嘗試網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品，在網(wǎng)絡(luò)上展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流，不斷地提高自己的能力，創(chuàng)作出具有時(shí)代氣息的作品。總之，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)可以從多角度、多渠道地促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　讓課堂“動(dòng)”起來，讓學(xué)生“樂”起來

　　深入教研，挖掘課程內(nèi)涵

　　黑利伯瑞高中科學(xué)組的老師們，為了幫助學(xué)生更好的理解科學(xué)課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開學(xué)初進(jìn)行了一系列高效有趣的教研活動(dòng)。根據(jù)VCE教學(xué)大綱的要求，以及科學(xué)課本身的屬性，高中的科學(xué)課程融入了大量的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)研究中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。老師們不斷根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)條件，學(xué)生關(guān)注點(diǎn)與興趣點(diǎn)，開發(fā)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

　　鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力

　　傳聞不如親見，視影不如察形。為了進(jìn)一步推進(jìn)國際化教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手能力，助力高效課堂，高中學(xué)生迎來了實(shí)驗(yàn)課。化學(xué)實(shí)驗(yàn)課以學(xué)生主導(dǎo)，教師講解演示，說明實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)，然后同學(xué)們分組動(dòng)手實(shí)踐。在老師的精心講解下，同學(xué)們興趣濃厚，紛紛動(dòng)手實(shí)踐，相互協(xié)作，規(guī)范操作。

　　科學(xué)不枯燥，參與更有趣

　　黑利伯瑞始終將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力作為教育的核心環(huán)節(jié)，大力倡導(dǎo)啟發(fā)式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)等，摒棄記憶式學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)生對(duì)權(quán)威數(shù)據(jù)的過度依賴，通過更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，生成假設(shè)與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相碰撞的學(xué)習(xí)方法，為日后能在生活中獨(dú)立判斷打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　為夢(mèng)想努力奮進(jìn)

　　學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，主動(dòng)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)增加了，相互合作的機(jī)會(huì)增加了，親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)增加了，綜合素質(zhì)和能力都得到了提升。

　　黑利伯瑞鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，努力發(fā)掘?qū)W生的興趣和潛能，積極保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)中得到主動(dòng)的發(fā)展和成長，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐因果思維。

　　影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素與應(yīng)對(duì)措施一些思考

　　影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素有很多，我們要考慮到內(nèi)在因素也要考慮到外在因素。

　　學(xué)習(xí)是一個(gè)大的循環(huán)系統(tǒng)，不只包含知識(shí)，還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、能力、行為習(xí)慣、情緒、家庭環(huán)境等一系列因素。系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)順利，需要充分發(fā)揮每個(gè)成員的價(jià)值。

　　因此，學(xué)習(xí)從來不是一個(gè)單打獨(dú)斗，孤立的線性模式，而是一個(gè)齒輪運(yùn)轉(zhuǎn)體系，環(huán)環(huán)相扣，傳遞動(dòng)力，互相帶動(dòng)的過程。

　　一、教育因素

　　1、家庭方面:

　　(1)、父母只關(guān)注學(xué)習(xí)，親子關(guān)系緊張

　　a、以學(xué)習(xí)為條件進(jìn)行談判，把學(xué)習(xí)變成學(xué)生自身以外的事

　　b、以成績?yōu)槲淦飨嗷ス�擊，把分�(jǐn)?shù)變成家庭氣氛的晴雨表

　　(2)、父母不關(guān)心學(xué)業(yè)，或過早亮底牌

　　a、學(xué)生在校表現(xiàn)出無所謂、滿不在乎的狀態(tài)，毫無積極性

　　b、學(xué)生過多關(guān)注學(xué)習(xí)以外的事情，對(duì)同學(xué)造成不良影響

　　2、學(xué)校方面：

　　(1)、老師：師生關(guān)系，教學(xué)風(fēng)格

　　(2)、同學(xué)：同學(xué)關(guān)系，班風(fēng)學(xué)風(fēng)

　　(3)、學(xué)科：難易程度，學(xué)生基礎(chǔ)，興趣愛好

　　二、應(yīng)對(duì)措施

　　1、了解學(xué)情，尤其是學(xué)生的心理狀態(tài)

　　(1)、每位教師都要相信每個(gè)學(xué)生都有一顆向善、向上的心

　　(2)、了解表象背后的積極意義，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的亮點(diǎn)，自我美化：

　　a、常式：努力→好成績

　　b、變式：成績不好→不聽課，不在乎，接下茬……

　　(3)、接受、尊重、耐心、鼓勵(lì)

　　關(guān)于學(xué)情，教師心中有數(shù)、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)即可，不說打擊學(xué)生信心的話。

　　2、賦能：以目標(biāo)為導(dǎo)向，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)心可以“燎原”的火星，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。有著多年心理咨詢經(jīng)驗(yàn)的馮雷老師曾說過：“的老師——的朋友也是如此——能夠通過提問幫助一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他的智慧，而不是無知。”

　　3、精心設(shè)計(jì)教與學(xué)的活動(dòng)

　　(1)、教：

　　a、找準(zhǔn)了：以高考考點(diǎn)為基準(zhǔn)，精準(zhǔn)細(xì)致地確定教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的范圍與難度

　　b、掰碎了：教師應(yīng)以學(xué)生能接受的程度為基準(zhǔn)，分解知識(shí)點(diǎn)，統(tǒng)籌安排，貫穿始終

　　c、拌美了：教師應(yīng)將這頓知識(shí)大餐精心烹制，以學(xué)生樂于接受的形式呈現(xiàn)出來

　　(2)、學(xué)：

　　a、嚼爛了：以學(xué)生為主體，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，安排教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度，忌囫圇吞棗

　　b、吸收了：教師深入淺出，講練結(jié)合，突出學(xué)生的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究

　　c、會(huì)用了：學(xué)以致用，熟練靈活，適應(yīng)變式，加強(qiáng)整合，回到高考考點(diǎn)，加以驗(yàn)收

　　4、教學(xué)反思：上完一節(jié)課，絕不是教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，教師應(yīng)及時(shí)反思教學(xué)活動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，修正不足。