【黑利伯瑞國(guó)際】教育教學(xué)學(xué)習(xí)與興趣相碰撞的多彩課堂

 　　緊密聯(lián)系實(shí)際的數(shù)理化教學(xué)

　　在黑利伯瑞高中部，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)基本教學(xué)理念是”理論聯(lián)系實(shí)際“，目的在于使學(xué)生感受到數(shù)理化與生活、社會(huì)和科技的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和科學(xué)的興趣。教學(xué)過(guò)程極力避免”滿(mǎn)堂灌“的現(xiàn)象，通過(guò)理論緊密聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)、理解自然和現(xiàn)代科技的能力，充分鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

　　10年級(jí)數(shù)學(xué)課上，學(xué)生們學(xué)習(xí)基本三角函數(shù)之后，老師提供給學(xué)生16個(gè)關(guān)于美國(guó)芝加哥威利斯大樓的信息，其中包括一個(gè)仰角信息，老師要求學(xué)生們組隊(duì)分析這些信息，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，計(jì)算出威利斯大樓尖峰的高度。

　　接到任務(wù)，大家迫不及待地組隊(duì)合作討論，從16個(gè)信息中選出計(jì)算大樓尖峰高度需要的信息，應(yīng)用剛剛學(xué)到的三角函數(shù)知識(shí)和技能，正確地得出威利斯大樓尖峰的高度。整個(gè)過(guò)程老師只給予了簡(jiǎn)單的指導(dǎo)，大家樂(lè)在其中，學(xué)習(xí)興趣得到了很大的提升。

　　同樣在10年級(jí)數(shù)學(xué)課上，學(xué)生們剛學(xué)習(xí)完方位角的知識(shí)，老師同樣布置給學(xué)生們一個(gè)任務(wù)：空中管制。雷達(dá)中出現(xiàn)10架飛機(jī)，以同樣的速度飛行在同一高度，每一架飛機(jī)的飛行方位角都是已知條件，你應(yīng)該讓哪駕飛機(jī)調(diào)整飛行方向或者改變飛行高度?

　　這個(gè)問(wèn)題有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，個(gè)別還沒(méi)有完全理解方位角的同學(xué)積極提問(wèn)，認(rèn)真聆聽(tīng)老師的講解，最終正確應(yīng)用方位角解決了這個(gè)空中管制的問(wèn)題。生動(dòng)的習(xí)題，趣味的解題，帶動(dòng)了更多同學(xué)們的加入，大家一起感受成功的喜悅。

　　12年級(jí)拓展數(shù)學(xué)課上，學(xué)生們學(xué)習(xí)完指數(shù)函數(shù)后，老師引導(dǎo)學(xué)生們解決實(shí)際生活中的利率問(wèn)題和車(chē)輛折舊問(wèn)題，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再枯燥無(wú)味。

　　“理論聯(lián)系實(shí)際“這一教學(xué)理念也充分應(yīng)用在物理、化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中。在本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，黑利伯瑞組織學(xué)生到北京科技博物館參觀學(xué)習(xí)，正是對(duì)理論知識(shí)的驗(yàn)證。

　　用電安全課上，老師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，尋找學(xué)校大樓墻外的接地樁，將理論知識(shí)在實(shí)際生活中得到印證。為了讓學(xué)生掌握導(dǎo)體和通電導(dǎo)體發(fā)熱現(xiàn)象的知識(shí)，老師將學(xué)生們常用的鉛筆筆芯連接在電路里，讓學(xué)生們觀察并總結(jié)。

　　大家理解了電路基礎(chǔ)知識(shí)后，自行設(shè)計(jì)、搭建、測(cè)試一個(gè)實(shí)際應(yīng)用電路。這個(gè)電路的特點(diǎn)是：當(dāng)周?chē)�環(huán)境光強(qiáng)減弱時(shí)，發(fā)光二極管的光強(qiáng)增加。學(xué)生們通過(guò)成功完成這個(gè)電路實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)能力得到了提升，熟練掌握了電路試驗(yàn)板、發(fā)光二極管、光敏電阻等實(shí)驗(yàn)器材的使用方法，感受到了物理與生活、科技的關(guān)系，解決問(wèn)題的自信心也得到了增強(qiáng)。

　　在學(xué)習(xí)熱力學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生們不僅要理解熱力學(xué)規(guī)律和原理，更要應(yīng)用這些知識(shí)解釋生活中的熱力學(xué)現(xiàn)象，例如：為什么暖氣片放置在屋子的下方角落，而空調(diào)放置在房間的上方?加熱燒水的過(guò)程中，熱量是通過(guò)什么方式傳遞的?老師講解熱對(duì)流現(xiàn)象時(shí)，通過(guò)演示”茶袋火箭“幫助學(xué)生們理解知識(shí)，讓大家在觀察和感受中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　化學(xué)課上，老師演示金屬離子的焰色反應(yīng)，讓學(xué)生解釋煙花燃放時(shí)顏色的來(lái)源。

　　黑利伯瑞將數(shù)理化教學(xué)緊密聯(lián)系實(shí)際，旨在使課堂變得生動(dòng)有活力，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生們更有目的地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)理化的興趣，提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　地理試卷講評(píng)課

　　為了有效幫助學(xué)生進(jìn)行期中檢測(cè)試卷分析，查漏補(bǔ)缺，為下半學(xué)期“地理環(huán)境整體與差異性”的學(xué)習(xí)打下更好的基礎(chǔ)，地理學(xué)科高厚璞老師為我們帶來(lái)了一節(jié)地理試卷講評(píng)課。

　　高老師在課前對(duì)試卷整體進(jìn)行分析，對(duì)考題情況進(jìn)行了講解，深入了解學(xué)生知識(shí)漏洞，整理出易錯(cuò)習(xí)題，將學(xué)生作答的情況，作為課堂教學(xué)的典型題材。

　　上課之前，高老師提前下發(fā)了期中檢測(cè)習(xí)題，布置學(xué)生自查自糾。學(xué)生在課前進(jìn)行了典型問(wèn)題的組內(nèi)討論。通過(guò)對(duì)全體學(xué)生每道題的失分?jǐn)?shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)成表。將失分比率較高的知識(shí)點(diǎn)作為共性問(wèn)題，在班內(nèi)解決。同時(shí)，共性問(wèn)題也將是接下來(lái)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　課堂上，高老師針對(duì)“地球運(yùn)動(dòng)”的知識(shí)漏洞進(jìn)行補(bǔ)救，對(duì)地球公轉(zhuǎn)的特征、地球公轉(zhuǎn)的地理意義引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理歸納，并進(jìn)行課上習(xí)題練習(xí)。目的在于發(fā)揮試卷講評(píng)課的作用，充分發(fā)揮激勵(lì)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，加強(qiáng)了針對(duì)性與實(shí)效性，提高了學(xué)生的整體能力。

　　下課之后，老師組織學(xué)生進(jìn)行多層次學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生正視錯(cuò)誤，積極評(píng)價(jià)學(xué)生的閃光點(diǎn)，形成和諧的課堂氛圍。