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領(lǐng)導(dǎo)力課程是國際學(xué)校學(xué)生青睞的熱門課程之一,那么,與其他課程相比,領(lǐng)導(dǎo)力課程有哪些優(yōu)勢?針對這個問題,育路小編為大家進行簡要介紹。
我們都知道國際化學(xué)校的三大痛點為招生、學(xué)生管理以及教師培養(yǎng)。基于以上三點,學(xué)校的軟實力搭建對國際化學(xué)校的質(zhì)量保證起著至關(guān)重要的作用。而領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)能夠幫助學(xué)校搭建完善的軟實力體系,由內(nèi)而外地提升學(xué)校質(zhì)量。
其實,領(lǐng)導(dǎo)力在國際上沒有明確的定義,不過領(lǐng)導(dǎo)力教育的從業(yè)者普遍認同領(lǐng)導(dǎo)力即個人發(fā)展,領(lǐng)導(dǎo)力教育旨為發(fā)掘?qū)W生的自我認知能力和影響力。美國的領(lǐng)導(dǎo)力教育最開始是由政府發(fā)起的,每個州都會建立這樣一個教育機構(gòu),但最終存活發(fā)展下來的,真正做的比較好的只有加州的卡思科。
卡思科于1947年就已建立,最初只是一個提供青年發(fā)聲表達觀點的平臺,沒有具體的課程,但是很快就發(fā)現(xiàn)當(dāng)時的青少年并不懂得如何發(fā)聲,提出的意見都是具有挑釁性的,沒有建設(shè)性的,卡思科隨即請來專家研發(fā)設(shè)計具體課程,20世紀(jì)60年代起逐漸形成系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)力教育課程。如今,卡思科在美國已成為知名的青少年領(lǐng)導(dǎo)力教育品牌。
領(lǐng)導(dǎo)力是所有國際化學(xué)校的地基,它是關(guān)于如何自我認知、自我管理以及爆發(fā)出學(xué)習(xí)能力等多項元素于一體的能力,如果通過領(lǐng)導(dǎo)力將學(xué)生、家長和老師連結(jié)起來,學(xué)校的建設(shè)將會更加系統(tǒng)和穩(wěn)定。隨之而來國際學(xué)校課程中加入領(lǐng)導(dǎo)了力課程越來越普遍。
而應(yīng)對國際學(xué)校的三大痛點,首先就是改變招生狀態(tài),提高學(xué)校的招生效率,為學(xué)校節(jié)省精力和資金。依據(jù)學(xué)校的現(xiàn)有資源和優(yōu)勢協(xié)助設(shè)計招生課程,有些學(xué)校卡思科還會協(xié)助他們運營招生營,通過完善的計劃改變學(xué)校的招生狀態(tài),并通過招生營完整、有序、聚焦地表現(xiàn)學(xué)校的優(yōu)勢。
其次是學(xué)生自我管理:卡思科主要在于發(fā)動學(xué)生進行自我管理,并利用學(xué)生產(chǎn)生的影響力帶動他人進入管理體系,融入學(xué)生管理的系統(tǒng)。定位每一個學(xué)生團隊,包括學(xué)生會、學(xué)長團、House和班級等,從高屋建瓴培養(yǎng)意見,再到抽絲剝繭幫助學(xué)生熟悉學(xué)生管理的每一個細節(jié),學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力課程中設(shè)置的團隊協(xié)作與領(lǐng)導(dǎo)力。
最后就是培養(yǎng)教師團隊:給教師賦能也是構(gòu)建校園軟實力的重要支點,卡思科定位教師心理學(xué)能力水平、教師需求發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)能力、教師領(lǐng)導(dǎo)力技能三個重點,側(cè)重師生關(guān)系,著力從教師培養(yǎng)的角度提升教師領(lǐng)導(dǎo)力、教師影響力和教學(xué)質(zhì)量。可以看出,卡思科做到了從本源上改變教師在教學(xué)中遇到的難點,用科學(xué)的方式來解決學(xué)校中的教師痛點。
每年,卡思科為中國幾十所中小學(xué)提供領(lǐng)導(dǎo)力課程體系搭建,為上千名學(xué)生提供領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn),并已經(jīng)成功為數(shù)十所學(xué)校國際化學(xué)校成功搭建領(lǐng)導(dǎo)力課程體系。種種數(shù)據(jù)告訴我們,卡思科正成長為領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)行業(yè)的“領(lǐng)軍艦”。
以上是領(lǐng)導(dǎo)力課程對于國際學(xué)校的學(xué)生作用的簡要介紹,希望能對有意申請國際學(xué)校的學(xué)生有所幫助。如有更多國際學(xué)校問題,歡迎咨詢育路小編。
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