國際學校學生期末復習指南

　　廣大國際學校學生都在為期末考試進行緊張的復習準備，那么，學生在復習時有哪些技巧呢?育路小編為大家進行簡要介紹。

　　人們在學習一項技能或一門知識的時候，都傾向于反復閱讀書本，并且進行集中練習，特別是學校，尤其喜歡這種模式。孩子們用熒光筆或水彩筆在書本上寫滿了五顏六色的漂亮筆記，然后在深夜里一遍遍地抄寫或是一遍又一遍地背誦，看起來，真的是非常地努力。AMC是American Mathematics Competition美國數學競賽的縮寫，由美國數學協會(Mathematics Association of America)于1950年成立。試題由簡至難兼具，使任何程度的學生都能感受到挑戰，還可以篩選出特有天賦者。這項競賽就是為所有喜愛數學的學生所開發的，除了參加IMO，和全球數學高手們過招，AMC競賽還能為國際參賽者增加競賽經驗、強化國際化學習和競賽背景，最最重要的就是，可以提升美國名校的錄取率!每年，斯坦福大學、麻省理工學院等美國名校都會想方設法地獲取AMC參賽名單和成績，并且，這些牛校會主動聯系在競賽中取得優異成績的學生。總之，AMC的含金量特別的高，它包含了大賽權威認可度高 ;增強大學申請實力 ;提升英語綜合能力 ;鍛煉參加國際賽事的能力!

　　科學家做了一個試驗：把學生分成兩組，一組在閱讀過學習資料后立即看第二遍，另一組則只看一遍。然后對他們進行測驗，結果是看過兩遍的稍好于只看過一遍的。如果把測驗時間延后一些，兩組就沒有什么分別了。

　　第二項測試是，讓一組讀過一遍以后，隔幾天再讀一遍，另一組沒有重讀，再考試時，這組進行了間隔閱讀的學生，成績就好于那些沒有進行間隔閱讀的。

　　科學家經過研究發現，重復閱讀與集中練習會讓人越做越熟練，但是這個過程毫無挑戰，它產生的只是短期記憶，而非長期記憶，而且會讓人產生“已經記住了”的錯覺。

　　所以，很多孩子在剛背完時考試成績不錯，但最終，會在之后的考試中“原形畢露”。

　　怎樣才能背得快，記得牢這里有五條建議

　　，有間隔地練習

　　關于如何提升記憶，有一個很出名的理論：艾賓浩斯遺忘曲線。

　　▲新學的知識

　　不進行間隔溫習的話，6天就只記得25%

　　對于新知識我們只需要在次接觸后，隔一兩天溫習一遍，之后隔上一周或數天再看一遍，隔月再進行一次測驗就好。

　　為什么間隔練習更有效?

　　因為向長期記憶中存放新知識需要有一個鞏固的過程。在這個過程中，記憶痕跡得到加深，被賦予含義，并且和已知聯系起來。而這個過程需要數小時，甚至數天。頻繁的集中練習只會產生短期記憶，持久記憶則需要花時間進行心理演練以及其它鞏固過程。正因為如此，間隔練習才更為有效。

　　當你在兩次練習之間加上間隔時間后，表面上看似乎花費了更多的時間，但實際上，這樣做會讓學習效果更持久，而且以后也可以更靈活地運用學到的知識和技能。

　　所以期末來臨前，要做好背誦計劃，隔一兩天就對之前背誦過的內容再熟讀背誦一次。

　　第二，穿插不同內容的多樣化練習

　　在練習中插入兩個以上的主題或技能，也是一種勝過集中練習的方法。

　　科學家們對此進行了試驗，兩組學生同時做幾何體體積(正方體、球體、錐體及圓柱體)的練習題。

　　一組學生的題目是按照順序，即一種類型的題做完，再做下一種;而另一組學生的題目類型是穿插安排的。

　　最一開始，按同一類型解題的學生正確率為89%，按混合類型解題的學生正確率只有60%;

　　然而在最后一周的測驗上，之前按照同一類型解題的學生正確率只有20%，而按混合類型解題的學生的正確率為63%;

　　把問題的不同類型混搭起來，在最初的學習階段會產生一點阻礙，但這種方法讓最終的測驗成績提高了驚人的215%。

　　家長可以指導孩子在學習過程中，多任務的穿插進行。

　　比如，你可以把語文古詩、數學解題案例和英語單詞穿插進行背誦。

　　再比如，在數學做題時把不同類型的問題穿插進行練習。

　　這樣可以提高孩子區別問題類型的能力，畢竟在考試或現實世界中，沒有哪個問題出現時是按照我們學習時的順序出現的，你只有識別出要解決問題的類型，才能運用正確的解決方案。

　　從感覺上說，用穿插安排內容的方式學習，效果要比集中練習來得慢。但從掌握知識和長期記憶上看，穿插練習比集中練習效果好。

　　第三，采用復述的方法

　　前兩天，網上有一篇爆文，講的是一個農民爸爸，三個孩子一個進了清華、兩個進了北大。他的方法就一個，就是讓孩子每天從學校回來以后，給他講講學到的東西。

　　這個爸爸其實是無意中運用了的“費曼學習技巧”——以教為學的學習方法，就是用你自己的語言，用別人聽得懂的方式，把這個知識點告訴別人。通過教別人，讓自己把應該學的概念和知識弄得更清楚更透徹。

　　對這個方法我自己也是有很深的體會。

　　年初的時候，我和幾個小伙伴成立了一個學習小組，我給自己規定了一個固定任務，就是每天在群里做一個1分鐘以上的語音分享，我分享的內容基本上都是從某本書、某件事或某個人身上學到的一些東西。

　　在大半年的實踐中，我發現凡是分享過的內容，不知不覺就印在了我腦海中，在我寫作的時候或是生活中，時不時就會冒出來給予我指引。

　　前不久一位因精彩辯論走紅的牛津大學華裔美女學霸，也是運用這個方法提高學習成績。她高中時參加英國的高考拿了6個A+，這相當于中國的高考狀元。

　　認知心理學研究早就發現，人們在學習一個概念的時候，花費越多的心思，嘗試用自己的話語去重新演繹它，或者是嘗試理解這個概念在不同語境下的不同意義，就能越牢固地掌握這個概念。

　　第四，練習從記憶中檢索新知識

　　檢索就是主動在大腦中回憶某個知識點的內容。

　　檢索并不是翻查筆記，因為：

　　“大腦就像森林，你的記憶就在林中某處。你在這邊，而記憶在那邊。從你的位置到記憶的位置之間本來沒有路，但你走得越多，路也就出現了。這樣一來，在下次需要這段記憶的時候，你就能更輕松地找到它。但是，你一拿出筆記，就切斷了這條路。你不會再探索這條路了，因為別人已經告訴了你該怎么走。”

　　的檢索其實就是測驗

　　在發展心理學有兩個記憶的概念，一個是再認，一個是回憶。當孩子在做選擇題的時候，看到似曾相識的答案，就是對知識的再認。而當孩子在做問答題或者填空題的時候，就是在對知識進行回憶。無論是再認還是回憶，都是在腦海里檢索自己所學的知識。

　　要想提升孩子的記憶力，鍛煉孩子檢索記憶的能力，可以定時給孩子做測驗。像我家女兒自從上了初中，基本上三門主課每周都會有1-2次的限時練。

　　通用這樣的測驗，可以發現自己的薄弱環節，牢牢地掌握這些知識。回記新知識的難度越大，收效就越大。犯錯不會讓孩子退步，檢查答案并糾正錯誤就好。

　　其實這也是考試的目的，所以當孩子考的不好，也不要責怪孩子，有部分原因就是知識點記得不牢，剛好可以找出孩子的薄弱環節，進行集中記憶和訓練。

　　第五，在別人教給你答案之前，先嘗試自己解決問題

　　這個方法應用到孩子身上，其實就是預習。

　　預習是老師們都會提出的要求，但是怎樣預習就需要家長來監督和指導了。

　　比如，在語文的預習上，通讀課文后，理解一下文章的含義，再看注釋，了解文章及作者的背景，判斷自己對文章的理解是否正確，發現這篇課文與已經學過的內容有哪些相關之處，例如體裁、作者、主題……

　　在數學的預習上，除了了解概念，還要做幾道相關的題目。先和題目較較勁，課上的學習效果才會更好。

　　當學生們在自己的“試錯”后能得到糾正性的反饋，這會加深他們的記憶。適度的失敗感不是壞事，學新東西時遇到困難是有益處的，因為嘗試解決一個難題比坐等解決方案對我們來說更有幫助。

　　以上這些方法避免了以往的學習誤區，并總結了很多學霸也說不出來的學習方法。運用這些技巧不難，帶來的益處卻是切實且長久的。

　　期末復習要點

　　1.制定切實可行的，有針對性的復習計劃，并認真執行計劃。

　　為使復習具有針對性，目的性和可行性，找準重點、難點，大綱(課程標準)是復習依據，教材是復習的藍本。復習時要弄清學習中的難點、疑點及各知識點易出錯的原因，做到有針對性地復習，可以收到事半功倍的效果。要學會在原有知識的基礎上，進行歸類整理，理清每一個單元的重點是什么，形成知識網絡體系。

　　2.多做題。復習的作用是要熟能生巧。所以復習階段，要多做一些題型，當然也不是說要搞題海戰術，要把握一個度。做一份題目要有一份題目的收獲。題無非是就那幾種類型，做完一份題目以后要及時反思，多問自己幾個為什么。

　　機械的重復，什么都練是復習大忌，面對復雜多變的題目，嚴密審題，弄清知識結構關系和知識規律，發掘隱含條件，多思多找，得出自己的經驗。

　　3.一定要在反饋矯正上下功夫，正確對待錯題本。

　　把你做錯的題目摘抄到本子上，先改錯，再進行分類整理，找到自己的不足，針對錯題的錯因對癥下藥。千萬不要認為訂正麻煩，要養成這個好習慣。學習成績優秀穩定的同學，往往很重視訂正和收集錯題。