正確認(rèn)識(shí)國(guó)際學(xué)校，避免這三大誤區(qū)

 　　很多選擇國(guó)際學(xué)校的家庭是因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)成績(jī)不算太優(yōu)秀，所以家長(zhǎng)想花錢給孩子上國(guó)際學(xué)校，借此途徑希望孩子未來(lái)能上一所不錯(cuò)的大學(xué)。這是目前大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)于國(guó)際學(xué)校的誤區(qū)，感覺(jué)讀國(guó)際班比較輕松，而且門檻比較低，就相當(dāng)于的跳板。但事實(shí)并非如此，選擇國(guó)際學(xué)校希望您可以避免以下三點(diǎn)誤區(qū)。

　　誤區(qū)1：讀國(guó)際班學(xué)生，語(yǔ)言沒(méi)問(wèn)題

　　走訪了眾多國(guó)際學(xué)校發(fā)現(xiàn)，國(guó)際班的學(xué)生在語(yǔ)言成績(jī)上不占優(yōu)勢(shì)，有的甚至還不如常規(guī)班學(xué)生，這種情況并不少見(jiàn)。

　　目前國(guó)際班課程中，外教主要教授的是數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)等學(xué)術(shù)類學(xué)分課程，不會(huì)在語(yǔ)法、語(yǔ)感等語(yǔ)言基礎(chǔ)上，對(duì)中國(guó)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化，就好像數(shù)學(xué)老師不會(huì)有意識(shí)地和學(xué)生咬文嚼字、糾正發(fā)音一樣。

　　此外，國(guó)際班有很好的交流環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境，但一些學(xué)生卻不能很好地利用，不敢開(kāi)口、不愿開(kāi)口、甚至不屑開(kāi)口，讓他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)上變得很被動(dòng)。

　　“不少家長(zhǎng)和學(xué)生都不能理解，明明連外教上的課都能聽(tīng)得懂，怎么英語(yǔ)考試成績(jī)卻不理想?”

　　其實(shí)，聽(tīng)得懂，和考試好是兩回事。很多家長(zhǎng)以為，孩子進(jìn)入國(guó)際班，就是一腳跨進(jìn)了國(guó)外名校的大門，可往往到了高二下學(xué)期發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己的實(shí)際水平和考核要求有著較大差距，這時(shí)就急了，從早到晚拼命抓語(yǔ)言。

　　誤區(qū)2：考進(jìn)國(guó)際班，就能進(jìn)TOP50

　　《中國(guó)留學(xué)發(fā)展報(bào)告(2012)》國(guó)際人才藍(lán)皮書發(fā)布，報(bào)告稱，當(dāng)前，中國(guó)人海外留學(xué)呈現(xiàn)“目的地分布廣、專業(yè)選擇更實(shí)用、出國(guó)方式多樣化、學(xué)生層次多元化、經(jīng)費(fèi)來(lái)源多樣化和就業(yè)選擇多元化”六大趨勢(shì)。

　　一些名校，除了大家熟知的托福、雅思語(yǔ)言成績(jī)，以及SAT、ACT學(xué)術(shù)成績(jī)的考評(píng)外，還要考評(píng)學(xué)生高中期間的GPA、課堂表現(xiàn)和課外活動(dòng)。后者又細(xì)分為學(xué)習(xí)態(tài)度(樂(lè)于參與各項(xiàng)活動(dòng)，積極回應(yīng)，嘗試新事物)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)(課堂學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)都積極努力，并樂(lè)于提高英語(yǔ)能力)、領(lǐng)導(dǎo)力(樂(lè)于參與所有活動(dòng)并在過(guò)程中主動(dòng)幫助其他同學(xué))和成熟度(已經(jīng)為學(xué)習(xí)如何從新環(huán)境中學(xué)習(xí)并適應(yīng)新環(huán)境，在不同的文化背景下生活做好準(zhǔn)備)的評(píng)判。

　　誤區(qū)3：國(guó)際課程五花八門隨便選

　　IB課程、A-Level課程;中美班、中加班、中英班……目前琳瑯滿目的國(guó)際課程讓不少考生和家長(zhǎng)看花了眼。目前南京高中開(kāi)設(shè)的國(guó)際課程班基本上都引進(jìn)了比較完整和規(guī)范的國(guó)際課程，不過(guò)每一種課程的側(cè)重點(diǎn)存在差異。

　　南外劍橋班的王亦功已被加州大學(xué)伯克利分校等3所大學(xué)錄取，他介紹說(shuō)：“A-Level課程項(xiàng)目是劍橋大學(xué)的一項(xiàng)國(guó)際高中課程。我們中心聘請(qǐng)外教，幾乎全英文上課，對(duì)于初來(lái)乍到的同學(xué)具有一定的挑戰(zhàn)性。但是挑戰(zhàn)性帶來(lái)的收獲也是很大的。我很快就習(xí)慣了這種全英文上課的模式，并且發(fā)現(xiàn)外教們的課堂會(huì)更有意思，他們更喜歡發(fā)問(wèn)，讓我們參與到課堂中去，這樣更能激發(fā)我學(xué)習(xí)的興趣。我們學(xué)校的外教來(lái)自世界各地，所以上課的同時(shí)也能體會(huì)到各國(guó)不同的異域文化。”

　　來(lái)自中加國(guó)際高中的侯力嘉已經(jīng)被多倫多大學(xué)等大學(xué)錄取，她申請(qǐng)的專業(yè)都是和計(jì)算機(jī)有關(guān)。“中加班的課程設(shè)置十分靈活。為了幫助剛剛進(jìn)入全英文教學(xué)環(huán)境的學(xué)生更好地理解課程，學(xué)校開(kāi)展了中方輔助課，給予我們很大的幫助。此外，畢業(yè)計(jì)劃課應(yīng)該是最有特色的一項(xiàng)。每周兩到三節(jié)的計(jì)劃課，我們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下學(xué)習(xí)如何計(jì)劃自己的日常開(kāi)支，如何健康飲食，運(yùn)動(dòng)，以及一系列其他非常實(shí)用的內(nèi)容。”

　　所以進(jìn)入國(guó)際班，不僅要適應(yīng)新的環(huán)境，還要學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言。選擇國(guó)際課程也不能隨便，不同課程側(cè)重點(diǎn)大不同，而且“不少家長(zhǎng)以為上國(guó)際班比上普高輕松，把國(guó)際課程當(dāng)做高考(課程)的一個(gè)退路，這也是一個(gè)很大誤區(qū)!”對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，未來(lái)選擇進(jìn)入國(guó)際班后也應(yīng)該認(rèn)真準(zhǔn)備，好好學(xué)習(xí)才是為了將來(lái)有好的前程。

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