寒假后，要將孩子從公立校轉入國際學校嗎？

 　　國際學校的熱潮持續不減，越來越多的家長陸續將孩子從公立校轉學到國際學校，我們發現轉學的孩子不單單是哪些成績差的，很多成績不錯的，上優質民辦校完全沒問題的孩子葉也同樣選擇了國際學校，到底是什么原因讓家長選擇國際學校呢？

　　國際學校，在早前就是“身份+財富地位”的象征，很多家長提起國際學校，反應就就是貴族學校，根本不再考慮范圍內。

　　其中一位家長表示：“其實孩子現在的成績也可以，雖然不是頭幾名，數學英語也到了90多分，語文差點，維持在80多分，老師都說了，這樣下去，考個民辦初中沒問題�？墒�，過去一年，我受夠了陪讀的生活，孩子也受夠了刷題的日子。長此以往，我們倆都得崩潰，這個家也會。

　　我們知道，小學、初中、高中、大學……體制內的路只有一條，但體制外，有無限種可能。

　　有朋友提起她最近這一年的探尋：有的家長半年在家上網課，半年帶孩子去外面游歷，邊走邊湊路費；有的家長給孩子上私塾，有的家長想盡一切辦法讓孩子專修某一技能；還有的家長選擇給孩子讀國際學校，申請國外大學；更有的家長自己辦理移民，讓孩子以后能享受當地居民的教育資源……

　　國際化教育是單行道

　　到了體制外豈不是就轉不回來了？

　　說到單行道的問題，其實體制內才是單行道，完全沒有任何課程和考試的選擇。雖然因為無數人擠在這條路上，看起來好像沒有那么孤單，但方向確實是極為單一的。

　　考慮到升學概率的話，體制內風險更大。廈門的普通高中生升學率已經低于50%左右，那意味著現在這些滿懷憧憬的初一小朋友有一半左右根本就不可能上普高，更不用說什么大學了。

　　更何況，12到15歲的時候是一個人必然有的“漫游階段”，會產生對人生的無窮困惑，此時，給孩子時間，非常重要。

　　但現在體制內中考變得如此重要，以至于一個15歲的孩子需要通過他人生中最重要的分岔口。如果是在中學不停地準備考試的情況下，連續六年以百米的速度跑馬拉松，就根本沒有空檔時間找到自己的興趣點，培養自己的優勢科目，最終不過是在拼體力和意志力而已。假如自己的孩子是不是體力和意志力過人，那就要自求多福了。

　　也有家長說可以先讀體制內，實在不行了再讀體制外。可是主動的選擇和被動的選擇是不一樣的，到了山窮水盡才想出國讀書，這種情況下，實際上孩子在時間和精力上的機會成本非常高，學校的選擇也不理想。

　　所以一直握在手中的表面上的多個選擇，其實并沒有想象中那么理想。如果放眼到世界，國際學校的選擇遠遠比國內大得多。更重要的是，在課程的選擇上也自由得多。

　　為何家長“不敢”選擇

　　國際化教育？

　　身處急速變化的時代，我們總是會看到表面上很矛盾的現象。

　　很多認識的家長的朋友圈，內容有“未來的國際化趨勢不可阻擋”，“人工智能時代孩子需要更強的創造力”，也有“現階段應試最重要”、“還是高考最公平”、哪里的培訓班限時促銷等等，這在旁觀者看起來簡直是一種不可思議的現象。

　　不過細想，這也符合人性，就是在信息量過大的情況下，造成的決策癱瘓。

　　展現一個孩子的教育成果的時間需要20年的歲月，對孩子的教育決策，其實是在極其少的數據下做出的影響極其深遠的決策，多數家長確實會寧可隨大流，感覺心理上更安全。

　　如果家長們出于思維定式，還是決定采取隨大流的教育路徑，讓孩子專心應試，那么就好像是給孩子戴上了心理的“賽馬眼罩”。

　　馬眼睛在兩側，視野是360度，本來是個極大的生存優勢，視野大意味著它們接受的信息多。

　　但是，賽馬師卻因此就給它們帶上眼罩，遮蔽馬匹的視野，令其專心賽跑，將注意力集中在前進方向。

　　賽馬為人所馴養，生命中的職責就是在限定的賽道奔跑，所以這是沒問題的。但是如果是自由尋找牧草的馬匹，眼罩就是極大的劣勢了。

　　沒人擁有可以準確看到未來的水晶球。但是隨著時代的發展，總有—些可辨別的趨勢可能成為影響社會和經濟發展的主要作用力。

　　孩子從國際化教育中能得到什么？

　　當然，安排孩子走了這條路線，我也考慮過，假如她最后升不上很好的國外大學，是不是就是失敗的選擇呢？

　　其實在做父母之前，往往看待孩子有一種“班主任”心態：這孩子怎么不努力？這孩子聰明我喜歡……但是真的為人父母，就會自然而然地不那么從成就上衡量，而是會從過程中來考慮。

　　教育的過程其實比結果重要，這點并非空洞的大話。

　　有個朋友的孩子，到了高一才送去美國讀高中，之前也就是普通的乖女孩而已�？墒沁^了一年，看到她的歷史考試作品，是讀了一些相關書籍后當堂寫的關于斯大林的長篇文章，用詞的成熟老道姑且不論，就是其論述的嚴整深入，也比我這個高中歷史從來沒下過第二名的強得多了。再過一年，她的歷史作業已經變成越戰中美國護士的命運，以及對倫敦恐襲的背景分析了。

　　這大概是家長希望自己的孩子能夠接受的教育內容。對于十幾歲的有知識素養的孩子，這些本來就是應當關心、也有能力理解和參與討論的話題。

　　我們相信，只有給予孩子足夠嚴肅，足夠深入的智力挑戰，才能自然而然地培養出兼顧興趣的能力，或者是具有能力的興趣。

　　而經過這樣的過程后，不考慮最后的升學，至少孩子可以有放松的心態和充分的智力刺激來形成自己的世界觀和人生觀，得到自省的能力，也有關注社會問題的愿望。

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