如何選擇更合適的國(guó)際高中，幫家長(zhǎng)只招

 　　在眾多有意向選擇將孩子送入國(guó)際高中的家長(zhǎng)們心中，通常有這樣一個(gè)共同的疑問(wèn)：到底應(yīng)該如何選擇適合自己孩子的課程?家長(zhǎng)可以通過(guò)下面的方法來(lái)判斷孩子到底上哪個(gè)課程更合適一些，因?yàn)槲鞣接芯湓挘鹤詈线m的就是的。

　　1、 要看你留學(xué)的目的

　　這個(gè)因素原來(lái)不是一個(gè)問(wèn)題，但是在中國(guó)它是一個(gè)問(wèn)題，比如說(shuō)我們見(jiàn)過(guò)很多A-level的學(xué)生都申請(qǐng)美國(guó)，這個(gè)就導(dǎo)致學(xué)生非常被動(dòng)，因?yàn)檫@個(gè)課程體系本來(lái)是去英國(guó)的，最起碼是英聯(lián)邦國(guó)家，但是我們看到的英國(guó)使館文化處公布的數(shù)據(jù)，中國(guó)大陸的A-level學(xué)生，有接近四分之三的人美國(guó)，所以這就導(dǎo)致課程體系被迫進(jìn)行轉(zhuǎn)型，大量的A-level學(xué)生到新東方來(lái)繼續(xù)學(xué)托福，學(xué)SAT，學(xué)AP課程，這樣就很被動(dòng)。學(xué)生如果想去美國(guó)，原則上講應(yīng)該選美式課程，這是個(gè)問(wèn)題。

　　2、選擇有語(yǔ)言課程保障的學(xué)校

　　不管什么樣的課程體系，對(duì)于拿中國(guó)大陸護(hù)照的學(xué)生家長(zhǎng)而言，最重要的是首先進(jìn)入國(guó)外比較好的大學(xué)，為此所選的課程英語(yǔ)考試部分必須是比較有保障的，也就是說(shuō)我們既然上了國(guó)際高中，我們就不能在三年之后再去國(guó)外讀語(yǔ)言，更不能去讀預(yù)科，因?yàn)槊绹?guó)就沒(méi)有預(yù)科。我們希望學(xué)生應(yīng)該直接進(jìn)入大一，甚至把大一的課程修掉一部分，這才是比較成功的體系。所以在中國(guó)，某種程度上講，這種所謂的“快樂(lè)教育”模式是沒(méi)有土壤的。因?yàn)槲覀円哺�很多家長(zhǎng)交流過(guò)，家長(zhǎng)問(wèn)我們的學(xué)生是不是很輕松，我說(shuō)這不可能。因?yàn)楹⒆邮且粋�(gè)大陸學(xué)生，想進(jìn)入美國(guó)前一百名大學(xué)，或者前五十名大學(xué)，一個(gè)最大的障礙是必須通過(guò)托福考試，如果想進(jìn)更好的大學(xué)，還要通過(guò)SAT考試和AP考試，所以從某種意義上講我們沒(méi)有快樂(lè)教育的資本。如果學(xué)校教學(xué)抓得很松的話，最后的結(jié)果不會(huì)太好。

　　3、 課程是否能提升學(xué)生綜合素質(zhì)

　　保證出口的情況下，這個(gè)學(xué)生能不能得到比較多的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是中國(guó)教育這方面基本素質(zhì)的培養(yǎng)，包括我剛才講的數(shù)理化的能力、基本功、跟國(guó)外銜接的能力，包括語(yǔ)言能力、表達(dá)能力、領(lǐng)導(dǎo)力、組織能力等等，這些課程如果沒(méi)有的話，這些學(xué)生只是考試，也沒(méi)有意義。

　　4、 看課程體系中的社會(huì)實(shí)踐

　　因?yàn)橐�進(jìn)入國(guó)外學(xué)校尤其美國(guó)的名校，只有考試成績(jī)只有分?jǐn)?shù)沒(méi)有意義，他一定會(huì)看你是否有大量的社會(huì)實(shí)踐，有沒(méi)有社會(huì)實(shí)踐形成的結(jié)果。

　　總結(jié)來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)判斷方法還是比較簡(jiǎn)單。一個(gè)要看目的國(guó)，學(xué)生要去美國(guó)就學(xué)針對(duì)美國(guó)的課程，去英國(guó)學(xué)習(xí)針對(duì)英國(guó)的課程，效果是的。另一個(gè)要看課程體系，這個(gè)課程里面包括教學(xué)體系，包括社會(huì)實(shí)踐體系，包括德育體系，這些體系能不能使孩子既能順利地通過(guò)考試，又能得到綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。家長(zhǎng)可以按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)做選擇。當(dāng)然其它的還可以看看師資，考慮下費(fèi)用等等，剩下的工作就比較簡(jiǎn)單了。