讀國(guó)際學(xué)校的孩子們，需要具備哪些能力？

　　家長(zhǎng)在為孩子選擇國(guó)際學(xué)校的過(guò)程中，很看重國(guó)際學(xué)校的外教比例。因?yàn)橥饨汤蠋煾�多的學(xué)校，其辦學(xué)實(shí)力也更強(qiáng)大，孩子將來(lái)的出路也更好。但家長(zhǎng)都忽視了一個(gè)問(wèn)題，外教固然好，但與國(guó)內(nèi)老師是不一樣的，國(guó)外老師比較像朋友，不會(huì)緊密細(xì)致的督促學(xué)生去完成作業(yè)。

　　國(guó)外老師比較像朋友，既然是朋友，你就不能指望朋友盯著你完成什么事情。所以，如果您的孩子要讀國(guó)際學(xué)校，就一定要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

　　通常，外國(guó)老師上課通常會(huì)比較散，板書(shū)不細(xì)致，更多是啟發(fā)思考。對(duì)于某個(gè)知識(shí)樹(shù)的系統(tǒng)梳理還需要學(xué)生自己有記筆記，課后再?gòu)?fù)習(xí)的能力和習(xí)慣，這個(gè)非常非常的重要。不同的國(guó)際學(xué)校的外教風(fēng)格也是不一樣的，英式國(guó)際學(xué)校與美式國(guó)際學(xué)校的外教老師風(fēng)格也有很多不同。

　　而在美式學(xué)校里，讓學(xué)生更有榮譽(yù)感的可能還是美國(guó)文化中重要的組成部分：體育運(yùn)動(dòng)。而且美式運(yùn)動(dòng)更鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，所有的合作、堅(jiān)毅、勇氣和領(lǐng)導(dǎo)力都能在體育活動(dòng)中得到鍛煉，而在美式學(xué)校里，能在校隊(duì)甚至是校際聯(lián)盟打比賽都是每個(gè)學(xué)生最感到光榮的，從學(xué)術(shù)的角度說(shuō)，英國(guó)體系比較嚴(yán)謹(jǐn)，適合專(zhuān)才，美國(guó)體系比較開(kāi)放，適合通才。

　　這點(diǎn)和英國(guó)美國(guó)本科教育的特點(diǎn)一脈相承。有的英式國(guó)際學(xué)校(特別是外籍國(guó)際學(xué)校)課程里會(huì)講到針對(duì)英國(guó)本國(guó)的歷史課文比如蘇格蘭的歷史等，有的中國(guó)家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得局限性太強(qiáng)，但也側(cè)面反映出英式教育較為嚴(yán)謹(jǐn)，會(huì)讓你在某個(gè)領(lǐng)域精通，有點(diǎn)訓(xùn)練專(zhuān)才的意思;而美式教育就更開(kāi)放一些，更適合通才教育。

　　一位在國(guó)際教育圈很資深，又在美國(guó)生活多年的前輩打趣說(shuō)，她工作后碰到的英式教育體系里出來(lái)的同事，都很?chē)?yán)謹(jǐn)，思考深刻，寫(xiě)作能力強(qiáng)，說(shuō)話也特別像知識(shí)分子;而美式教育體系下出來(lái)的同事，都敢闖敢干，好像沒(méi)有什么東西能局限住他們的思維。我覺(jué)得這個(gè)也多少反映出英美兩國(guó)教育系統(tǒng)的特點(diǎn)。

　　初次進(jìn)入國(guó)際學(xué)校的很多孩子在一塊非常不適應(yīng)，就是感覺(jué)學(xué)了，好像又沒(méi)學(xué)什么，不知道表達(dá)的到底是什么。所以，如果學(xué)生不具備很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，就很難再?lài)?guó)際學(xué)校里取得很好的成績(jī)。不過(guò)家長(zhǎng)也不必過(guò)于擔(dān)心，國(guó)際學(xué)校會(huì)有意的訓(xùn)練孩子的自主學(xué)習(xí)能力，讓孩子從國(guó)內(nèi)教育的被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸變成國(guó)際教育的自主學(xué)習(xí)。