未來的紅點設計獎得主？不容錯過的中育貝拉國際高中藝術類選修課！

 　　中育貝拉國際高中選修課已經過半啦，西方藝術創作、建筑空間、產品設計、戲劇表演和電影鑒賞，一大波STEAM科技與藝術課程來襲，每周二、周四下午，帶來不一樣的課程內容，讓學生們在平日緊張的學習中得以放松。

　　本學期五項選修課從觀察和評鑒入手，以激發學生興趣、學以致用為目標，綜合應用課堂所學的跨學科知識來解決身邊的實際問題，學生們在了解知識的同時，還能參與更多對未來學習有意義的實踐活動，讓學生們從選修課學習獲得興趣的助推促進，也能讓學習生活更加豐富多彩。

　　1、選修課產品設計課程

　　人們的生活被琳瑯滿目的產品所包圍，大到汽車、飛機，小到鉛筆、橡皮，都是產品設計師運用設計思維和跨學科的實踐創新完成的。

　　創新能力是衡量個人綜合素質以及未來發展潛力的最重要判斷標準之一。產品設計課程即是針對培養創新能力而設置的。

　　例如，Connection互動裝置設計項目是以任務為驅動目標，讓學生在項目中充分體驗創新的過程。他們通過溝通、相互學習、分享配合，在實驗中不斷試錯，完善設計方案，最終達成項目任務。

　　這種教育方式不是某一階段的學習，而是一個長期的、遞進式的學習，通過這種訓練，讓學生了解課本之外的世界，在獲取知識的同時，有效提升溝通、解決問題的能力。最后成為探索者、溝通者、動手者、問題解決者。

　　《Connection!》項目——連接孩子的現在與未來

　　照片中同學們正在進行“Connection”項目的測試環節。他們以4-5人為小組，對本組設計進行調整，并最終將多組設計成果串聯在一起，完成整組裝置的運轉。

　　此項目受到“哥德堡機械”的啟發，鼓勵學生在發揮個人創意的同時，又與其他成員配合，共同解決問題。實現“人”與“裝置”多維度的Connection。此外，他們在解決問題時會綜合運用到數學、物理等課堂知識，在課堂之間形成有效的關聯。

　　同學們最終達成目標時的欣喜與滿足，給每個人都留下深刻的印象。期待學生們未來能在設計思維和工程思維的學習之間建立跨學科的橋梁，實現創新的夢想。

　　2、選修課建筑空間課程

　　學生通過對基礎概念的認知學習，典型案例的探索以及對藝術家調研方法的模仿，來最終完成貝拉大校園的設計。此課程意在讓學生了解建筑與景觀與人之間的關系。

　　學生在此過程中將提高自己對身邊事物的觀察記錄能力，并掌握多種方法來生成，管理和組織空間的形態和功能。

　　《Slinkachu》——貝拉未來校園設計項目：

　　照片中同學們正在進行項目一“Slinkachu”的匯報。此項目為本學期開始階段完成的個人項目，老師根據學生作業完成情況和質量，選擇優秀作品，在接下來的每節課的前10分鐘，安排作品作者匯報及同學提問。

　　項目一是以英國藝術家Slinkachu命名，自2006年起，他便在倫敦和其他地方的街頭放置微型雕塑來創造微型場景，此項目的教學目標是提高學生對周邊事物的觀察能力。

　　每位同學需要留心觀察自己身邊，并以1:87的人物模型為單位去挖掘一些有趣又有內容的場景并串聯成故事。

　　同學們精彩及豐富的故事分享引發了其他同學的思考和提問，豐富了整個課堂氣氛及活躍度，期待每位同學都能通過這個項目去發現一些新景觀并創造出自己獨特的故事。

　　3、選修課電影鑒賞課程

　　隨著現代社會發展節奏越來越快，電影傳媒的影響力日漸擴大，人們的娛樂方式和獲取信息的習慣已經越來越傾向于直觀化的視聽感官體驗。

　　電影和新媒體藝術會方方面面影響著我們的日常生活，從觀看電影大片，到即時了解新聞動態，觀看競技賽事，以及時下非常流行個人化的Vlog趨勢, 種種跡象表明影視傳媒藝術已經越來越貼近于我們普通大眾的日常生活，隨著影視教育需求越來越大，這對學生提高個人技能和藝術鑒賞能力都著非常重要的意義。

　　照片中老師正在跟學生們上電影賞析課。這節課的主要內容分為三個方面：

　　一、一部好的電影究竟是如何制造懸念，它是如何引起觀眾的注意，并如何保持持續不斷的關注力的。

　　二、當你從一個普通觀眾轉變成為一個電影創作者時，它的不同之處在哪里?電影工業體系的幕后和工作流程究竟是什么樣子的?

　　三、電影中角色創作的重要性，究竟到底是在講誰的故事?為什么主人公的故事會值得講?從哪些方面可以挖掘引人入勝的人物故事?

　　同學們從最開始單純意義上喜歡看電影到逐漸走入影視制作的幕后世界，從體驗樂趣，學習影視語言知識，待之后時機成熟，將理論與實踐結合，可以將自己豐富多彩的內心世界，結合自己的知識儲備，創新思維和哲理思想表達進行外化創作出來，拍成有意義的視覺作品傳遞給觀眾。