北京房山諾德安達(dá)學(xué)校雙語(yǔ)數(shù)學(xué)課介紹 | Our Bilingual Mathematics at NAS Beijing

 　　雙語(yǔ)學(xué)校為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者提供機(jī)會(huì)，北京市房山區(qū)諾德安達(dá)學(xué)校也不例外。如其他科目，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)以語(yǔ)言習(xí)得為第一視角。因此，作為一名數(shù)學(xué)老師，我首先想說，我們鼓勵(lì)學(xué)生在課堂用數(shù)學(xué)語(yǔ)言交流（使用相關(guān)術(shù)語(yǔ)、符號(hào)、標(biāo)識(shí)等）。

　　北京市房山區(qū)諾德安達(dá)學(xué)校

　　中學(xué)部數(shù)學(xué)老師 - George Lupe Oja

　　Secondary Math Teacher of NAS Beijing

　　在課堂上學(xué)習(xí)研究每個(gè)單元或主題的關(guān)鍵數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)，這是課堂和每個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生在課本上標(biāo)記出重點(diǎn)，寫下中英雙語(yǔ)的含義解釋，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在課外應(yīng)用。除了在筆記本中記下學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)生也要在分發(fā)的詞匯構(gòu)建圖中記下每個(gè)單元新術(shù)語(yǔ)的中英文解釋與舉例分析，并讓老師簽字。

　　詞匯構(gòu)建圖

　　除此之外，我們努力確保每個(gè)學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中。課堂參與能讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用實(shí)踐，與同伴合作完成任務(wù)和課堂目標(biāo)。學(xué)生在老師指導(dǎo)下參與課堂活動(dòng)，不受語(yǔ)言障礙困擾學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念。學(xué)生合作完成數(shù)學(xué)任務(wù)的意義在于他們可以交換意見，討論未解的數(shù)學(xué)難題，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和社交能力。

　　我們也鼓勵(lì)戶外學(xué)習(xí)活動(dòng)，將數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)與課堂外的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。這能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)的美，把學(xué)過的知識(shí)與周圍發(fā)生的事聯(lián)系起來。

　　下圖中一名七年級(jí)的學(xué)生正在探索斐波納契數(shù)列在樹枝和植物中的應(yīng)用。學(xué)生在這些探索活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)不會(huì)限制語(yǔ)言的使用，相反，能幫助實(shí)現(xiàn)并拓展學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　北京市房山區(qū)諾德安達(dá)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)采用合作教學(xué)的模式。數(shù)學(xué)老師合作設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，一起討論兩周甚至更長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)任務(wù)。在中國(guó)國(guó)家課程方面，中方老師提供了很多思路和幫助，與外方老師合作設(shè)計(jì)出融合中西文化的課堂。

　　學(xué)校現(xiàn)接受本學(xué)年2020春季插班生預(yù)報(bào)名。各年級(jí)插班學(xué)位以學(xué)校實(shí)際情況為準(zhǔn)，學(xué)位有限。點(diǎn)擊文章底部預(yù)約看校表單，選擇意向年級(jí)申請(qǐng)預(yù)約看校。