【直播實錄】北京市房山區諾德安達學校中方校長鐵艷：如何選擇一所優質的國際化雙語學校

 　　北京房山諾德安達學校的鐵艷校長的主題演講主要圍繞以下3點，相信這也是很多學生家長所關心的話題——那么關于這些話題，我們來看看鐵艷校長的詳細解答~

　　第一、國際化學校的類別和課程

　　第二、從哪些維度來擇雙語學校或者國際化學校

　　第三、諾德安達學校的教育理念和課程思想

　　今天我想站在一個家長的視角，對于未來可能會想要給孩子選擇國際教育的家長們，談一談我們如何去選擇一所國際雙語學校，我們應該從哪些維度來進行選擇和探校？

　　在具體的分享今天的內容之前，我想簡單的和大家講一下我個人的經歷！

　　我是97年參加工作，大學畢業之后就沒有離開校園，這20多年的工作經歷，我從一線的教師后來慢慢走上了管理的崗位。

　　我曾經在北京的一所中外合作的辦學的學校里做過教學主任、副校長等這樣的職務職位，主要負責學校的教學管理和中外合作項目。在加入北京市房山區路的諾德安達學校之前，我曾經在北京一所知名公立學校的國際部擔任了國際課程校長的職位！那么在這20多年的一線教學，包括后期的學校管理經驗當中，我對國際課程在大學高中階段的實施，包括東西方課程的融合，跨文化交流，中外教團隊的管理等等方面積累了不少的經驗。

　　我從參加工作到現在的24年，其實正好也是中國探索國際化，包括雙語教育的一個發展的過程！在這個過程當中，從無論是在高考、大學階段的中外合作辦學，還是中等學歷教育的國際雙語教育方面，我認為我們在這個方面取得了非常不錯的成績。

　　但是，同時在這個過程當中，也感受到我們由于受傳統教育培養模式的影響，也還是存在著一些弊端或者一些問題。

　　當然，我因為工作的原因會和很多家長接觸，在這個過程當中特別深切地感受到我們的家長對于國際教育的需求越來越強烈，這個也是中國最近這10多年來國際教育發展如此迅速的一個核心原因。

　　今天我想從這么幾個方面給大家來進行內容分享，

　　第1個方面我要和大家簡單地介紹一下我們國際化學校的類別和課程。

　　第2個方面的我會跟大家談一談，從我的理解來看，我們該從哪些維度來去幫助孩子選擇一所雙語學校或者國際化的學校？

　　除此之外，借今天的機會，我也想談談北京市房山區諾德安達學校的教育理念和課程思想。

　　國際化學校的類別和課程

　　國際化學校的類別和課程，其中也包括定制化學校的類別和課程。

　　第1類是國際學校，主要是面向外籍學生；

　　第2類是高中階段開展國際課程的國際化學校；

　　第3類是國際化的雙語學校。

　　國際學校，它面向的學生群體全部都是外籍學生，事實上這一類學校創辦的初衷，是為了解決在華工作的外國人子女的教育問題而開辦的一些學校。

　　所以，這種類學校，它的課程都是來自于國外的體系，包括教學的模式、教學的方法等等，都是國外的體系，面對的學生群體是外籍學生。

　　但是，隨著中國改革開放的深入，中國新一代家庭條件越來越優越，經濟條件上發生了很大的變化，家長們有很多的機會，尤其是現在年輕一代的家長有很多的機會去到國外讀書、學習、工作、生活，他們的事業發展變得開放。

　　因為自己接受了海外優質的高等教育之后，這批家長也會希望自己的孩子能夠接受到更好的一些優質教育。這樣的需求增加，倒逼我們國內的傳統教育要進行國際化的探索，所以就產生了針對國內學子求學需要的國際化學校。

　　在高中階段開展國際課程的國際化學校，從我個人的理解來說，我不把它定為是國際學校，因為事實上前面有一個定義，在高中階段開展國際化課程的國際學校，事實上它不是一所獨立的學校，它是一個中外合作的中等教育學歷平臺的中外合作辦學項目，大概有以下4種類型。

　　第1種類型就是與國外教育部門合作開展的項目，那么通常情況下是由國外和中國的教育部門來牽頭，在中國國家課程的基礎上引進了國外高中的語言課程和學術課程，與中國普通高中的課程進行對接和融合，最后，設計出中西合并的一些課程體系和學分體系。

　　對于這一類型的項目來說，學生畢業時是可以同時獲得中方和外方的畢業證書，之后再申請國外大學出國留學。

　　第2種類型就是完全采用國外高中的課程體系。

　　對于這些課程體系，學生的課程中，就沒有國內的課程了，是全部國際化的教學，那么，孩子學完之后，可直接申請國外大學。

　　第3類型是引進國外的高中課程體系，但是同時要完成中國普通高考會考的要求的課程。

　　第4類以普通高中的課程為主，加上英語強化類型的課程，學生還需要有托福或雅思，形式是拿國內高中的畢業證書，申請國外的大學！

　　公辦學校的國際部大多開展的是第1種和第3種的課程模式，課程定位在高中階段，這也正好是國家在探索國際教育、探索國際雙語化教育中，從2000年左右開展的一些項目。

　　國家牽頭鼓勵一些學校率先去開展這些項目，那個時期很多優質的國內高中都申請開辦了國際化項目。

　　國際化合作項目已經發展了近20年的時間，再加上第一批探索的都是一些比較優質的公辦學校，所以無論是學校的課程體系，還師資團隊，包括管理等等方面都是取得了不少的經驗，對于推動整體的國家中外合作課程，或者國際教育領域也好，都是起到了很好的作用。

　　最后一類，國際化的雙語學校，這類學校的誕生是出自于家長和市場的需求，受眾需要有越來越多的學校能夠進行國際化的辦學。更多的家長希望國際化課程能夠延伸到中學，延伸到小學的階段。這就是為什么近幾年來，國內的國際化雙語學校蓬勃發展。

　　現在社會上存在比較多的一些國際化雙語學校，從課程類型上進行劃分的話，會是有這么幾種類型。

　　第1種類型，在傳統的國家課程基礎上，要增加一些英語強化類的課程。但事實一些這類課程沒有做到真正的中外課程的融合，而英語強化通常會體現在增加學生的英語的課時量，在傳統英語課程的基礎上，招聘一些外籍教師，通過創設英語的環境來加強孩子們的英語課程學習。

　　第2種類型，在原有的國家課程的基礎上，增加了或引入了國際課程，類型還是比較廣泛的，但是可能大家也已知道，像AP、A-Level等等課程，它實際上是給不同的學生設計了不同的課程。AP課程，是美國大學理事會推出，對于在美國本土高中比較優秀的孩子，讓他們能夠在高中階段修完大學的先修課程，幫助他們未來在申請大學的時候可以獲取更好的大學的青睞，

　　同時，如果學生考得比較好，最終還可以獲得學分減免學費，這是AP類的課程。

　　那么至于A-Level這一類的課程，英聯邦國家的一些大學會比較青睞這樣課程的一些學生。

　　第3種類型，純粹的國際課程，引入一個國際課程到中國，用全英文的方式來進行教學。

　　從哪些維度來擇雙語學�；蛘邍�際化學校

　　這四種類型的國際化學校，以及三種國際課程，家長和學生該如何去選擇？

　　一個教育者的角度，我希望家長們能從這么幾個維度去考慮，

　　第1個維度是學校的舉辦者和辦學的實力。

　　作為一所學校來說的話，它是要有一個舉辦方，有可能是一個個人，有可能是一個集團，有可能是一個企業，所以，大家要了解舉辦者的一些實際的情況。那么還有一種情況就是學校的舉辦者，是以這種集團化辦學的模式在進行教育，還是說個體的某一個學校。

　　除此之外的話，還有它的辦學實力，那么是一直以事教育集團在進行辦學，還是說其他的一些企業進入到教育的領域等等。

　　我認為學校的舉辦者和辦學實力直接會影響到學校的教育理念和這一所學校它未來到底能夠走多遠；

　　第2個方面，學校的校長，學校校長是一所學校的靈魂，是掌舵人。

　　所以，校長是不是具備了很多年的中外合作辦學，或者國際教育領域，和辦學的經驗，自己的教育理念是什么？對于課程的中外課程的融合方面有什么樣的研究等等，這些都是從校長的角度來說的話，也是我們要做深入了解的。

　　一所好的學校需要有一個好校長，從另一個角度來說，一個好的校長也可以幫助辦好一所學校。

　　第3個方面，就是教育理念和課程體系。

　　家長在進行學校選擇的時候，一定要深入了解這些學校的育人認識，培養目標是什么？核心的含義，它的課程體系是如何構造的。

　　因為我們選擇的是國際化的雙語學校，那么在這個過程當中，課程的融合到底做到什么樣一個程度？是不是他的課程體系構造和您對孩子未來培養的期望值是相吻合的等等這些方面都要做進一步的思考和考量。

　　第4個方面就是師資團隊。

　　我們都一所學校的教學質量的好壞，其核心取決于我們的師資團隊的一個質量。所以，家長進行學校的考量的時候，可以采取的一種方式是，我們可以和學校的老師做一些溝通和交流。從這種交流和溝通的過程中去了解，作為這所學校的學生老師，他們是如何具體執行學校教學理念，課堂的具體執行層面上，老師用的是一種什么樣的教學方法，他是什么樣的教學理念，是不是和您對于孩子的教育培養的目標是相吻合的。

　　當然了還有另外一些方面，比如說教師的來源和選拔的渠道，教師團隊的一些教學的經驗，教學的基本資歷等等，這些都是要做一個基本的考核的。

　　第5個方面，教學的環境和資源。

　　在這個方面的話，它指的是兩個方面，第1個學校真實的教學環境。

　　因為我們選擇的是中外合作的辦學的雙語教學環境，我們希望能夠給孩子營造一個中外融合的環境，包括實地探校的時候，看看相關的一些設備等等方面是不是能夠符合到您的要求。

　　從我個人的角度來說，還有一個重要方面，就是它的一個軟性的資源。比如說能把一些項目資源帶給孩子們，來幫助提升孩子們整體能力、學習能力。

　　諾德安達學校的教育理念和課程思想

　　首先，北京市房山區諾德安達學校是諾德安達教育集團旗下的一所學校，諾德安達教育集團是全世界全球最大的一個基礎教育集團，目前在全球的29個國家已經開辦了66所學校，我們全球擁有來自于100多個國家的64,000名學生。

　　目前全球擁有大概13,500多名教職員工，2002年諾德安達集團進入中國市場，到目前為止，在中國已經有8所國際學校，6所雙語學校，今年的話我們還將繼續開辦兩所國際學校，在中國的發展也已經將近有了20多年的時間，整體的隊伍也是在不斷的壯大！

　　接下來我和大家分享一下我們諾德安達的教育的理念和教學的模式。

　　事實上，作為諾德安達這個大家庭當中的一員，我們全球和中國區的學術教研團隊一直也在探討和研究，作為一所學校，我們到底要培養什么樣的人，定位在什么樣的目標上？那么綜合研究了很多方面的課程思路之后，我們最后確定我們的理念，或者說我們的課程是定位在未來，從未來設計的角度下培養的學生。

　　在這樣的一個理念下，首先我們還是要完成國家教育課程標準和北京市課程要求的九年制教育的課程，我們一定要夯實學生的學科知識，在這個基礎上我們會引入特色課程，這是對我們國家課程的一個非常有力的補充和完善，那是一個真正意義上的中外課程。

　　學生除了在英語課程上學習英語之外，同時也還是要在其他的學科課程教學中去學習英語，學生可以在其中學習到很多的學科的專業術語，最大化地保障我們學生在日常的溝通、英語的溝通和表達方面的能力，同時還可以培養孩子們的學術英語能力。這樣可以保證孩子們在一些學術報告、學術討論、學生作業展示等等這些環節很好地進行能力呈現。

　　那么當學生具備了這樣的一些英語學術能力的話，就能很好地對接海外學習。

　　學校一直在研究我們的育人理念和培養的模式，在這個過程當中，我們還用大量的時間去分析，我們要用什么樣的形式，來構架我們的課程體系，在經過大量研究后，我們把它總結了14個素養，并把它們涵蓋在三個版塊內容里面。

　　黃色區域的部分是學生的綜合水平。

　　紅色部分指的是學生的個人品性，有個部分是學生的社會交往能離開，從這三個維度來說的話，夯實學生的學科知識，希望他們能夠具備過硬的專業的功能。但是在這個過程當中，我們更加注重啟發孩子積極探究、及時反思，包括勤于思考等等這樣的一種能力，在個人品性方面的話，我們非常注重孩子品德的培養和性格的塑造，我們希望未來孩子能夠在適應環境，包括堅持原則、勇于嘗試、全面發展方面，都能夠有他獨特的發展，然后能夠成為一個擁有自己獨立人格的人。

　　從社會交往方面來看的話，我們非常重視孩子對于未來社會的適應力，所以我們希望孩子能夠善于交流，學會尊重、懂得關愛，還知道團隊合作。

　　那么通過這樣的一種14個素養、三個維度的培養，我們希望我們的孩子在面對未來的時候，他是有競爭力的。

　　當然這樣的一個學習的素養在我們諾德安達學校里面，大家可以看到在每個班級里都有這樣的一個模型。這個模型會內化到我們每一位老師的課堂的教學當中，同時在我們學校組織的各種類型的一些大型活動，比如說我們的各種類型的賽事，比如說我們的一些演講比賽，比如說我們的藝術節的表演，包括學生的外出的活動，我們都希望把這些學習素養滲透進去，最終我們希望這些素養能夠在整個孩子的成長和培養過程當中，內化為他個人的一種優秀的品質和素養。

　　接下來我還想跟大家分享學校的課程思想，因為課程的思想是課程落地的一個靈魂，最核心的部分，它指引著學校未來課程的設計和框架。

　　拿諾德安達學校來說，它從4個方面來體現，首先是深耕母語文化，分享世界語言，培育全球事業，融通生命成長。從深耕母語文化這個角度來講，因為我們算是一所中外雙語學校，但是我們面對的家庭是中國家庭，面對的是中國孩子，所以我們希望我們的孩子在這所學校里，他是可以具備非常深厚的中國傳統文化基因，所以我們要求孩子必須要學習中國的傳統文化知識，比如說像我們的人文、地理、歷史等等這些文化課都要學習。

　　同時它還要能夠學會欣賞和理解我們的中國的傳統文化。這樣最終培養出來的孩子，他是能夠有身份認同，而且能夠是具有民族的情懷和民族的責任感這樣的一些孩子。

　　第2個方面是通曉世界語言。學校采用的是中外教的雙語境，雙語教學的一種模式，一種浸入式的全英文的教學的環境，在這個環境里，讓孩子們可以和外教進行經常性的語言的交流。

　　我們希望通過這樣的一種模式，不斷的提升孩子的英語能力，提升他們的競爭力，最后可以讓他們在世界舞臺上發揮自己的才能。

　　另外，那么我們借助集團內部比較大的資源的優勢，和像國際上比較知名的一些院校或者是機構來進行合作，比如說我們和麻省理工學院合作的新課程，和茱莉亞表演藝術學院合作的表演藝術類的課程，包括我們和而聯合國兒童基金會合作的一些可持續性發展的項目等等。

　　這些都是利用資源提供給孩子們最優質的，和世界對話的機會。其實我們是希望能夠讓孩子在這樣的平臺上培養他們的全球事業和指南的能力。最后希望我們的孩子整體上來說的話，從培養目標的角度來說，我們希望我們的孩子能夠具備深厚的中國傳統文化底蘊，然后通曉世界語言，那么同時具有獨立的人格和優秀的品格，具有全球視野的全球公民和終身學習者。

　　從實施的層面來說的話，我們課程的體系和構建，大家可以看到中間淺藍色部分的這部分是我們的課程的核心和主線。

　　一到九年級，也就是義務教育階段的話，我們主要是以國家課程為主，到十年級我們是預科課程，AP是在后兩年完成，然后獲取國際文憑。

　　中間部分大家還可以看到有一個深藍色部分的內容，是我們的剛才前面提到的學習的素養，其實在學習者素養就是我們的14個學習素養的內容，是貫穿在我們整個的所有課程的學習過程當中。

　　大家還可以看到上下兩端的黃色的調部分，下面這一部分的話我們是特色的教學內容的融入，就是我們自己開發的特色課程，也就是我們的跨學科主題式的學習課程。

　　這部分課程的話是國外課程融入了我們的中國傳統課程，以中國的傳統課程大綱為主，在這個基礎上，我們把國外的主題式課程融入進去，那么學生在學習的過程當中，它不僅僅是在英語課程上學習英語，他會把這些主題課程的學習程融合在一起來進行學習，這樣的話可以很好地拓展孩子們對于同一個主題，在不同學科領域里的運用能力。

　　接下來我也給大家介紹諾德安達的學院制的體系，我們學校的名稱分為4個學院，諾德安達，可能大家聽到的時候，因為我們的英文的名稱叫諾德安達，感覺是一個英語翻譯過來的一個文字，諾德安達，事實上我們在選取這4個字的時候，其實有它暗含的意義在里面，這是我們育人目標和我們教育理念的體現。

　　首先諾代表的是一諾千金，我希望我們的孩子是誠實守信的，有他自己的未來，能夠成長為具備很好的優秀品德的人。

　　德是德才兼備，希望孩子不僅具備過硬的專業知識和功底，同時要有很好的德行品格，這樣的話未來他才可以成長為一個受人尊敬的人。

　　安是寧靜致遠，大家可能都知道這句成語是來自于西漢的淮南子。那么后來在諸葛亮的誡子書當中也曾引用過這句話，如淡泊無以明志、無以致遠。其實我們希望我們的孩子未來也能是一個能夠排除雜念，有自己內心的聲音的這樣一個人。那么在這個過程當中，慢慢培養孩子們不斷地去進思反省，能夠去面對不同的社會問題的時候，能夠有自己的一些獨到見解，只有這樣的話，孩子們未來才可以走得更遠，看得更高。

　　最后一個是達，成人達己。希望我們的孩子能夠自己強壯自己，然后未來能夠更好地去服務社會，服務他人。另外一個方面，當你能夠去很好地服務社會，幫助到別人的時候，其實也是你自身的一個不斷壯大和強大的一個過程，這就是我們的一個學院制的體系。

　　在我們學校里，我們的學院制體系，它不是以班級的或者年齡來分段，它是打亂年齡，打亂班級，我們把根據孩子的性格特點，根據他們不同的一些性別，包括他們的不同的背景和特色，等等的把它打亂之后，分布在不同的學院里面，希望通過這樣的學院制的模式，能夠在不管是什么樣的活動當中，他們以這樣的一種群體式的方式出現，能夠幫助孩子們能夠鍛煉他們。